miércoles, 31 de marzo de 2010

evaluación Módulo II

Este curso me ha abierto la posibilidades en el aula de manera vertiginosa, he descubierto varias maneras de hacer que mis alumnos y alumnas investiguen, jueguen, aprendan, compartan, etc. En un principio no me ha resultado muy fácil por la gran cantidad de conceptos nuevos que hemos aprendido; en mi caso, por ejemplo, ni siquiera había utilizado JClic, de hecho, aún tengo trabajo conmigo misma en este sentido. Sé que cuando me familiarice con todos estos términos no seré la única que salga ganando. Las tareas del curso han estado, a mi parecer, bien organizadas y justificadas, lo único que he sentido es que se me ha juntado el fin de trimestre con las tareas que más tiempo me exigían y esto se me ha hecho un poco cuesta arriba. En cuanto a nuestra ponente, darle mis más sinceras felicitaciones y mucho ánimo para continuar trabajando como hasta ahora.

Tarea 2 módulo 5. Evaluación final

En líneas generales me ha sorprendido mucho, y para bien, la realización de este curso. Cuando lo inicé no pensé que abarcará tantos contenidos y recursos. A lo largo de las sesiones me fui dando cuenta de lo que poco que se y de lo vertiginoso que avanza los recursos TIC. También he comprobado que aunque mi formación docente, en cuanto a recursos tecnológicos, no es pobre, la realidad es bien distinta de lo que te enseñan en los cursos semejantes pues verdaderamente el aprendizaje comienza y se establece en el momento en que practicas y ejecutas todo lo que te han enseñando y cuando interactuas con los demás compañeros/as y cuando lo aplicas en el aula o en otro contexto. Las tareas encomendadas me han resultado cada vez más dificultosas, en parte porque se presentaban contenidos que no conocía y en parte porque estuve ausente en un par de sesiones. Además, en casa, a la hora de refrescar y trabajar con lo expuesto en las sesiones presenciales, a menudo, encontraba dificultades y no sabía los pasos a seguir. Sin embargo, siempre he contado con la disposición de Leonor, Francisca y de Juan José en la plataforma y de las dos primeras en las sesiones en el colegio y eso, me ayudado mucho en todo momento, detalle que agradezco porque siempre sus respuestas y aclaraciones han sido inmediatas.
Considero que estas y otras actividades formativas deben fomentarse y llevarse a cabo con más tiempo y mayor profundidad porque son recursos muy valiosos y que nos ofrecen nuevas vías y recursos para enseñar desde otro punto de vista.

Tarea 1 módulo 5. Unidad Didáctica TIC

He elegido la Unidad Didáctica "Las clasificaciones de las plantas y su nutrición mediante aplicaciones virtuales" por varias razones, entre ellas, la de aprender a usar las aplicaciones tecnológicas como contenido de aprendizaje y como recurso y herramienta que nos acerca a una Educación más eficaz, práctica y entretenida.
El contenido en sí de esta unidad didáctica me parece bien estructurado y su contenido es correcto, sin mucha información pero clara y directa.
Con la introducción se nos muestra un amplio abánico de posibilidades de las TIC (visitas virtuales, reforzar contenidos, visitas guiadas.Yo he escogido el Segundo Ciclo: Básico para ir conociendo las posibilidades que ofrecen los editores de presentaciones para la tarea docente.j
Los tutoriales resultan muy prácticos y sencillos de entender.
Se inicia con una presentación donde se expone lo que se va a hacer, los objetivos que se persiguen, la metodología que se va usar, los recursos que se utilizarán y los niveles o grados de dificultad (básico, consolidación y profundización). En "programación" se indican los objetivos específicos que se pretenden conseguir, los contenidos, los requisitos mínimos, el material necesario y los criterios de evaluación. Me parece muy adecuado este apartado. En "desarrollo" se muestra paso a paso y de forma sencilla todo lo que necesitamos y lo que tenemos que hacer en cada momento desde que empezamos a trabajar hasta la evaluación de todo nuestro trabajo, pasando por la selección de diapositivas, inserción de textos, imágenes y de sonidos y la aplicación práctica de la actividad. En todo momento podemos ir aclarando las dudas o pasos a seguir en los enlaces que nos aparecen en pantalla, lo que nos ayuda mucho para realizar cada pequeña tarea.
En "aplicación en el aula" resulta fácil entender lo que tenemos que hacer pues, como el resto del recurso, se expone de forma sencilla, clara y práctica. Se proponen dos actividades muy enriquecedoras pero considero que el plazo de dos semanas para realizar todas las tareas puede resultar inadecuado dado que aunque se esté familiarizado con los materiales a usar, el trabajo esté elaborado previamente por el maestro/a, se coordine los recursos a usar y los alumnos/as sigan las pautas, el ritmo de consecución de los objetivos previstos en cada paso del proyecto,...
En "autoevaluación" se presentan unos ejercicios interactivos muy adecuados y diferentes (seleccionar una respuestas entre varias, enlazar la respuesta correcta con la pregunta, pensar y reflexionar) que persiguen comproban el grado de consecución de los objetivos previstos.
En definitiva y resumiendo, creo que tanto esta propuesta didáctica como el resto que he consultado me parecen un recurso educativo del que se puede sacar mucho partido en el aula y que se presentan en este curso de un modo ajustado y adecuado para llevarlas a la práctica docente. Quizás dos motivos que suponen pequeños obstáculos para que este recurso sea una realidad sean por un lado, la formación del profesorado en recursos TIC de forma continua y con mayor profundidad de contenidos y práctica y, de otro lado, el tiempo y recursos (humanos y materiales) que se necesitan porque es una tarea que requiere un estudio, análisis, selección y diseño antes de ponerse a disposición de los alumnos/as y los materiales que existen en muchos centros educativos distan mucho de los requisitos que se exigen para llevar a la práctica proyectos semejantes. Sin embargo, son herramientas que abren un abánico muy amplio de posibilidades al maestro/a y que para el alumno/a supone nuevas razones de motivación e interés para acercarse al conocimiento y a la realidad.

Trabajo por proyectos

DUTEKA
GESTOR DE PROYECTOS DE CLASE
PLANTILLA PARA ELABORAR PROYECTOS DE CLASE (Adaptación)
NOMBRE DEL DOCENTE:José Manuel Espejo Ruiz

NOMBRE DEL PROYECTO: Desarrollo de una semilla

ÁREAS IMPLICADAS: ciencias
Temática:
Las plantas, El ser humano y la salud, la ciencia y la sociedad

DESCRIPCIÓN:Procure que la Descripción aporte una visión, lo más clara
y amplia posible, de la intención educativa de este proyecto.

Se trata que el alumnado sepa reconocer el origen y aporte de los alimentos básicos de nuestra dieta
para ello se partirá de la siembra de semillas de lentejas/garbanzos para que a partir de esta experiencia de desarrollo el
alumnado tenga una idea global del proceso de desarrollo de un vegetal.

OBJETIVOS DE

APRENDIZAJE:¿Qué quiero que los estudiantes logren o alcancen con la realización del proyecto?

Valorar la importancia de adoptar una dieta equilibrada para crecer sanos y fuertes.
Diferenciar entre alimentos frescos y cocinados
Valorar la importancia de la caducidad de los alimentos para nuestra salud
RELACIÓN CON LAS CCBB.
Contribución al desarrollo de la competencia en comunicación lingüística.
Capacitar para interactuar comunicativamente: escuchar y responder de forma ordenada y coherente en función del contexto de situación.
Habilitar para planificar y desarrollar un discurso coherente y crítico.
Contribución al desarrollo de la competencia de razonamiento matemático.
Desarrollar habilidades básicas para estructurar el pensamiento lógico.
Contribución al desarrollo de la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural.

Facilitar la adquisición de vocabulario propio de los principios físicos fundamentales que rigen acontecimientos cotidianos.

Capacitar para la correcta comprensión de textos teóricos informativos e instructivos relacionados con el mundo físico y natural.
Desarrollar la capacidad de observación y comprensión de fenómenos naturales de carácter cotidiano.
Contribución al desarrollo de la competencia digital y el tratamiento de la información.
Capacitar para el establecimiento y uso de otros canales de comunicación.
Desarrollar la capacidad de buscar, obtener y tratar la información y utilizarla de una forma crítica y sistemática.
Contribución al desarrollo de la competencia social y ciudadana.
Ampliar el horizonte de las relaciones sociales, partiendo de las más inmediatas y semejantes hasta las más lejanas y diferentes.
Asimilar y poner en práctica las normas básicas de convivencia en cualquier situación y lugar.
Participar de forma activa en la cultura del ocio y el tiempo libre.

DURACIÓN DEL PROYECTO ¿Cuánto tiempo requiere el
estudiante para cumplir con la
tarea? Número de clases y duración de cada una.
Quince días
REQUISITOS:Estos pueden ser conocimientos, manejo de temas específicos, manejo de
herramientas informáticas, etc
Podemos partir de un esquema de trabajo que puede organizarse del siguiente modo:
1º Informarse sobre el desarrollo de las plantas
2º Experimentar con semillas lenteja/garbanzo/maíz del siguiente modo

a) poner en remojo las semillas durante varios días
b) escoger algunos granos y colocarlo en una placa de cultivo
c) rellenarla con algodón humedecido
d) cerrar la placa
e) observar el desarrollo de la semilla y los cambios que experimenta

3º Anotar todos los cambios que se producen en las semillas
4º Emitir preguntas como:
a) ¿Por qué crees que se humedecen los granos?
b) ¿ Qué elementos nuevos se aprecian en los granos?

RECURSOS Y MATERIALES:
Recursos indispensables para que el estudiante pueda desarrollar adecuadamente el proyecto. Incluye tanto especificaciones de Hardware y Software, como enlaces a sitios Web con información relevante.
Diccionario
Libro de texto de Ciencias naturales
Enciclopedia sobre plantas

ACTIVIDADES: Detalle en la columna izquierda los pasos o acciones que debe realizar el docente durante el desarrollo del proyecto. En la columna derecha, lo que debe hacer el estudiante.Estos deben ser lo suficientemente claros y ordenados para evitar tanto confusiones, como el riesgo de dejar por fuera asuntos

importantes de atender por parte del docente o del estudiante.
EL DOCENTE DEBERÁ:

Organizar las tareas
Agrupar al alumnado
Aportar los textos necesarios para llevar a cabo el proyecto
Aportar los materiales necesarios para la ejecución de la actividad

EL ESTUDIANTE DEBERÁ:
Llevar a cabo un registro de todos los cambios que se den en el desarrollo de la actividad

EVALUACIÓN: Explicite los criterios de evaluación de los estudiantes antes, durante y al finalizar el proyecto. Adicionalmente,haga las anotaciones pertinentes para que el proyecto se pueda llevar a cabo de la mejor forma posible.
ASPECTOS A EVALUAR.
Identificación del material con el que se está trabajando
Saber diferenciar los diferentes estados evolutivos por los que pasa el vegetal.
Nombrar las diferentes partes de una planta.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Grado de seguimiento por parte del alumnado
Interés mostrado en la actividad
Anotaciones llevadas a cabo por parte del alumnado

martes, 30 de marzo de 2010

Artículo DIDÁCTICA TIC

He elegido "los compositores musicales y los instrumentos..." por mi especialidad. Es claro, aparentemente fácil y lleno de ideas y sugerencias muy interesantes. Ciertamente se abren las posibilidades de la enseñanza en todos los aspectos. Podemos planificar, organizar y dar forma a las unidades didácticas TIC que tenemos en mente pudiendo hacerlas nosotros mismos, con todo aquello que consideremos oportuno (actividades, juegos, evaluación,...) para nuestro grupo en concreto. También es cierto que la elaboración de actividades educativas multimedia "personalizadas" requiere una dedicación y un tiempo del que no siempre disponemos, espero que cuando adquiera soltura con JClic y los wikis esto no me resulte un bache sino más bien otra forma de preparar mis clases.

Artículo sobre el trabajo por proyectos

El proyecto "¿Dónde vivimos?" es un proyecto de trabajo interesante por los siguientes motivos:
a) toma en cuenta las habilidades y las razonables posibilidades de aprendizaje por parte del alumno, así como los conocimientos previos , los cuales son el punto de arranque para la interpretación de la nueva información.
b) las actividades están diseñadas para permitir a los alumnos relaciones significativas.
c) todas estas actividades hacen provocar la motivación a los alumnos y el interés por comunicar estas experiencias.
d) utiliza estrategias de aprender a aprender.
e) ofrece contenidos que ayudan a los alumnos a modificar los esquemas de conocimiento
f) hacen promover en el alumnado una activa participación.

MARAVILLAS VERDES

... y maravilla de proyecto. Me ha gustado por varias razones: en primer lugar, se trabaja desde diversos puntos de vista (artístico, científico), abriendo de este modo las posibilidades de un mismo tema. Por otra parte, las tareas se estructuran de forma progresiva, tentiendo siempre en cuenta el punto de partida, los objetivos y qué necesitamos para alcanzarlos. En cuanto a la evaluación, me gusta cómo se han organizado los criterios de evaluación, creo que así hacen a los alumnos y alumnas responsables de sus esfuerzos.

Artículo EVALUACIÓN GENERAL DEL MODULO

Este curso nos ha servido para conocer muchas herramientas que pueden resultar de utilidad para sacar el máximo provecho a los recursos TIC que disponemos actualmente, sobre todo en el tercer ciclo de primaria.
Mi valoración general es positiva, aunque a nivel personal me ha costado bastante porque dispongo de poco tiempo para la realización de las tareas y el final del segundo trimestre también ha supuesto más carga de trabajo adicional.
Estoy contento porque gracias al curso ahora tenemos un blog de mi clase donde podemos dar a conocer las actividades que realizamos en el aula. También ha sido interesante la gran cantidad de recursos de ayuda al profesorado que existen y no estabamos aprovechando por deconocerlos.
Los recursos materiales para la realización del curso han funcionado perfectamente y la PONENTE ha sabido involucrar al profesorado en el curso.

Artículo sobre DIDÁCTICA TIC

CONÓCELO TODO SOBRE EL AGUA A TRAVÉS DE LOS TALLERES DEMOSTRATIVOS Y DE LAS TIC
He elegido comentar este artículo porque pienso que las Tic aportan mucho a todas las áreas, pero especialmente al área de conocimento ya que muchas veces faltan demostraciones prácticas, imágenes, videos, etc, que complementen la teoría y en este sentido las Tic aportan muchas de estas cosas.
En segundo lugar es importante comenzar desde edad temprana la concienciación sobre aspectos tan importantes como el uso adecuado del agua.
En cuanto al recurso en sí, comentar que el apartado de propuestas didácticas ofrece un guía muy orientativa y explicativa de los pasos a dar para trabajar este recurso en cada ciclo estableciendo distintos niveles según se quiera profundizar más o menos.
La metodología de taller aporta muchos valores a los alumnos/as. Los mapas conceptuales son muy interesantes para que los alumnos aprendan a organizar la información y siven al docente como herramienta didáctica.
La aplicación en el aula está muy bien organizada. Quizás dos sesiones pueda resultar poco tiempo a no ser que haya unos conocimientos previos buenos o se haya trabajado previamente.
En general todos los recursos de DIDÁCTICA TIC pueden suponer una gran ayuda para la labor docente

Artículo sobre la tarea TRABAJO POR PROYECTOS

PROYECTO MARAVILLAS VERDES
He elegido el comentario de este proyecto porque hasta el nombre tiene bonito. Me parece una idea mnuy interesante la de este proyecto porque además de trabajar los contenidos propios del área de conocimiento del medio de 5º de primaria potencia en los niños/as los valores medioambientales. Es importante el hecho de permitir la realización de diferentes actividades interdisplinares y la metodología de trabajo en equipo con todo lo que ello conlleva, Asímismo es un trabajo de investigación y crweación, lo cual favorece la competencia de aprender a aprender. Parte de los conociomientos previos de los alumnos/as para alcanzar una serie de objetivos.
El recurso involucra a varios nuiveles educativos por lo que todo el centro está trabajando en un proyecto cumún y es partícipe del mismo. Las actividades son variadas y adaptadas al nivel de los alumnos/as a los que va dirigida.
Por último decir que la estructura y diseño de la página en sí es muy aatractiva.

Artículo sobre la tarea OLIMPIADAS

Me parece una manera muy buena de trabajar la interdisciplinariedad aprovechando los valores intrínsecos de motivación que sugiere a los alumnos/as todo o relacionado con el deporte y la actividad física. Hay una gran cantidad de competencias trabajadas en la actividad, además de la competencia digital que supone por ser una actividad TIC, trabaja la competencia linguística, matemática, interacción en el medio físico y natural y aprender a aprender. Todo esto hace que sea una actividad de enseñanza-aprendizaje muy completa y didáctica.
El cuadernillo de trabajo parece también una idea acertada para tener una base tangible o física del trabajo realizado. En general me parece bueno que las actividades TIC tengan también una prte de trabajo escrito. Los enlaces a la wikipedia ( OLIMPIADAS) y el de EDUCA-ATLETISMO son muy interesantes.
Está bien la realización de la actividad como preparación de las PED ya que éstas tienen un alto componente de razonamiento, al igual que las de este recurso. Creo que se debería aprovechar también para su realización en el tercer ciclo de primaria haciuendo alguna modificación puntual si fuera necesario.

Artículo sobre un recurso del ITE: LUDOS

En general todos son recursos muy interesantes. Yo voy a comentar LUDOS al ser un recurtso que, debido a mi especialidad, ya conocía y había trabajado con el alumnado. El recurso LUDOS me parece muy completo en sus tres perfiles. El perfil del profesorado ofrece una serie de recursos al profesor muy aprovechables para la docencia. El perfil alumnado ofrece unos recursos interactivos muy interesantes para trabajar y complementar los contenidos del área de EF. Ofrece contenidos adaptados para todos los ciclos de primaria y trabaja contenidos del currículum del área.
Las actividades y su estructura tienen un alto componente motivador por su carñacter atractivo y sus constantes referencias al juego lúdico, simulando parques temáticos. Igualmente estas actividades son muy variadas. Destacar su carácter globalizador con referencias tanto a contenidos propios de EF, como a temas de educación para la salud ( alimentación, higiene).
Por último decir que trabajos como éste constituyen un ejemplo de la utilización de las nuevas tecnologías como recurso de apoyo a nuestro área, así como otros recursos lo son a otras áreas.

tarea 2 Artículo sobre el proyecto UN BLOG EN EL AULA

La evaluación me parece acertada, sobre todo el apartado actitudinal. Las actividades de refuerzo resultan muy útiles, tanto para evaluar como para saber el grado de madurez en la asimilación de los contenidos trabajados. Quizás sería necesario algún apartado con los objetivos que se pretender conseguir y evaluar.
En resumen, me parece una unidad de buena calidad, muy adaptable para alumnos/as de 5º y 6º de primaria y con una buena metodología y estructura.
Pienso que es un blog muy trabajado y qye esta herramienta nos puede resultar de gran utilidad ya que no es necesario poseer unos grandes conocimientos informáticos para iniciarse en ella. Es una herramienta muy colaborativa ya que puede dar ligar a coordinación entre distintos profesores para llevarlo a cabo o entre profesor y los propios alumnos/as.
Este blog tiene en cuenta la diversidad de ritmos de aprendizaje ya que stablece diferentes niveles según se quiera o pueda profundizar más en la herramienta más o memos.
Me ha gustado mucho el apartado de evaluación con instrumentos de evaluación, hojas de registro y diversos informes
El blog tiene muchas posibilidades educativas para difundir actividades que se realizan en un colegio o aula, pero tambie´n a nivel didáctico como herramienta de trabajo con el alumnado.

tarea 1 art. UD LOS SERES VIVOS

A primera vista ofrece una estructura muy clara y sencilla. La presentación de la UD me parece muy interesante, en especial el mapa de conceptos, muy concreto en cuanto a los conceptos básicos que se darán en la unidad. Las actividades parecen muy claras, adaptadas a su nivel educativo y separadas en función si son de repaso o de investigación. Los recursos son suficientes para responder las actividades acertando en la idea de ayudarse tanto del libro de texto como de la red, ya que en mi opinión ésta es la clave para la utilización adecuada de las tic, complementar y ampliar la unidad didáctica.

Artículo evaluación general del módulo.

Dado la importancia que la Administración concede a esta "herramienta" , ha sido un acierto el confeccionar un módulo para dar un esbozo de alguno de los recursos que ofrece la red para llevarlo a la práctica en el aula.
En cuanto a lo programado creo que el módulo se ha adaptado con coherencia.
En cuanto a los objetivos han estado adecuadamente explicitados.
Los contenidos han sido seleccionados en función a los objetivos, teniendo en cuenta el adecuado nivel de los participantes.
En cuanto a la metodología, creo que se ha partido de los conocimientos previos de los asistentes , lo que de alguna manera ha asegurado la realización de aprendizajes en materia de búsqueda de información y recursos. Del mismo modo, el módulo ha despertado la motivación hacia una mayor profundización en esta "herramienta" .
La presentación de tareas diferentes sobre los contenidos del módulo ha permitido llevar a la práctica y afianzar lo expuesto en clase.
En cuanto a las explicaciones han sido adecuadas , las cuales han facilitado la memorización comprensiva y la organización de las ideas.

lunes, 29 de marzo de 2010

Recurso de Didactica TIC

Este recurso nos ofrece la posibilidad de comunicarnos en tiempo real con cualquier parte del mundo y también el acceso sencillo e inmediato a un flujo incesante de información que crece cada día. De igual modo , facilita la comunicación personal a través del correo electrónico.
Es muy útil ya que nos habilita para buscar , obtener , procesar y comunicar información y transformarla en conocimiento. Incluye aspectos que van desde el acceso y selección de la información hasta su uso y transmisión en diferentes soportes.

Artículo sobre la tarea Olimpiadas

Frente a los modelos educativos centrados en la adquisición de conocimientos más o menos teóricos , el proceso educativo basado en la adquisición de competencias , que toma como eje fundamental las tareas hace que incida fundamentalmente en la adquisición de saberes prácticos e integrados.
De forma gráfica y sucinta,propone la puesta en práctica de conocimientos en acción, es decir, movilizar los conocimientos y las habilidades en una situación determinada.
Igualmente, el alumno, mediante lo que sabe, debe demostrar que lo sabe aplicar. En suma, el trabajo por tareas implica el respeto a los demás, el ser responsable trabajar en equipo...

Artículo sobre un recurso del ITE

El ITE ofrece para el área de inglésun proyecto en el que focaliza la atención en alguno de los siguientes aspectos:
a) el aprendizaje de los niños ocurre a ritmos diferentes
b) el aprendizaje de los niños es mayor y de más calidad si se basa en la actividad
c) considera el error como algo natural en el proceso de aprendizaje

Igualmente, los procedimientos dirigidos a la consecución de la competencia comunicativa efectiva constituye el eje de la actividad , lo que permitirá expresarse con progresiva eficacia y corrección, abarcando recursos y estrategias de comunicación lingüísticas

Aportaciones al Bookmarks de Delicious

Siguiendo instrucciones a realizar en base a lo siguiente:
Crear un marcador común en la cuenta de Delicious aportando un mínimo de dos enlaces de webs, actividades, blogs... interesantes para utilizar en el aula con nuestros alumnos/as.

http://www.slideshare.net/jtubbs/cultivating-creativity-in-the-classroom
http://mathworld.wolfram.com/

Un blog en el aula

Lo considero una excelente herramienta que resulta muy útil en la docencia.
Igualmente, abarca un contenido tan importante como es el tratamiento de la información y la competencia digital, dando respuesta a una de las competencias básicas. De esta forma, nos podrá enriquecer los contenidos que se están dando en el aula , y poder compartir la información que se genera en con otros muchos usuarios de la red, lo que lleva a un compartir los conocimientos, opiniones, descubrimientos....En definitiva , a abrirnos a todos.

Los seres vivos

Aunque no aparecen los objetivos de una manera implícita,sin embargo se puede apreciar que se trabajan observando los siguientes aspectos:
a) identificación de los seres vivos
b) reconocimiento de los seres vivos
c) ordenación en mapas conceptuales
En cuanto a los criterios de evaluación aparecen perfectamente claros en cuanto a la valoración que se le asigna a cada actividad, dándole oportunidad a todo el alumnado para trabajar la faceta que se le dé mejor.
Igualmente, aparece reflejados los contenidos en sus aspectos conceptuales, procedimentales como actitudinales.
En cuanto a la metodología, se aprecia el enfoque comunicativo que impregna la unidad , de acuerdo con el Decreto 230/2007.

sábado, 27 de marzo de 2010

Recurso de didáctica TIC

He analizado "la dramatización de juegos mediante audición de relatos" del ámbito Comunicación y Representación de Educación Infantil, por ser la escuha y la comprensión detextos orales una d mis principales tareas como maestra de AyL.

Me ha parecido muy práctico y de fácil aplicación en el aula, y además, al utilizar recursos TIC aumenta la atención del alumnado y su motivación ante la tarea de escuchar un cuento. Representar una historia siempre gusta a los alumnos/as y es una manera muy interesante de hacer que comprendand la historia que han escuchado.

Este recurso, además, explica muy bien el manejo de las TIC, es fácil de entender. Yo creo que además de con Educación Infantil también se le puede sacar partido con los alumnos y alumnas de Educación Primaria.

Yo creo que todos estos recursos y tutoriales nos ayudan y facilitan mucho nuestra labor.

jueves, 25 de marzo de 2010

EVALUACIÓN GENERAL DEL MÓDULO

La valoración en cuanto a los contenidos del curso, ha sido muy positiva, ya que desconocía muchos de los aspectos tratados, como los blogs, los trabajos por proyectos, los ambientes de aprendizaje, ... En cuanto a la ponencia, Leo ha estado genial, ha sabido explicar los contenidos de una manera muy fácil, atendiendo las dudas de todos con eficacia, fomentando la participación de tod@s, mi enhorabuena para ella. Pero para las actividades no puedo decir lo mismo, no logro entender, por qué tantas actividades iguales, me explico, si en el taller, hacemos un comentario en grupo de una UD, de un proyecto, de..., por qué en mi casa, en el cole, en un ciber, tengo que hacer lo mismo pero de otra UD, proyecto ..., no sé que se consigue con ese comentario, no lo entiendo, es el trabajo de un compañer@, que lo ha hecho tomando como referencia su realidad, y que si la queremos llevar a cabo con nuestros alumn@s, debemos hacer las correspondientes adaptaciones, esta valoración valdría para todas las actividades que habéis planteado. Como esta valoración final del curso, por qué si la hicimos el último día, la tenemos que repetir aquí. Esto no me ha gustado nada. No entiendo tanta repetición de actividades.

RECURSO DIDÁCTICA TIC

La lectura y el valor literario de los textos literarios a través de las TIC.
La he visto bastante útil para acercar al alumnado los textos literarios desde una perspectiva lúdica y motivadora. Muy acertada la estructura multinivel, que permite el acceso y la adaptación de los contenidos a todos los alumn@s y la metodología proponiendo el trabajo en equipo. Igualmente, la organización en Presentación, Programación, Desarrollo, Aplicación en el aula, Autoevaluación, facilita mucho nuestra labor. Muy interesante y muy aplicable.

Artículo sobre el trabajo por proyectos.

Después de ver varios proyectos, opino que son bastante interesantes, que pueden ser la alternativa o el complemento perfecto a tantos años de trabajo con libros de texto, (a elección de cada uno, o del momento). Parten del interés del alumnado, permiten metodologías variadas, agrupaciones flexibles, enfoque globalizado lo que permite el trabajo desde distintas áreas, lo que conlleva un aprendizaje relevante, éste, además de ser significativo, contribuye al desarrollo de las competencias básicas y por lo tanto al desarrollo de integral del alumn@. El problema, como ya han comentado algunos compañer@s, el tiempo que se necesita para llevar a cabo este trabajo, la alternativa, que lo propuso Francisca, los grupos de trabajo, a esto, yo me apunto.

miércoles, 24 de marzo de 2010

Tarea 3 módulo 3: TRABAJAR POR PROYECTOS

Considero que trabajar por proyectos implica un cambio muy significativo en el enfoque de las tareas de enseñar y de aprender. Como consecuencia, exige un cambio en el método de trabajo ya que se pretende involucrar más aún al alumno/a en su aprendizaje dentro de una enseñanza global, integral de todas las materias pero con objetivos a más largo plazo, de manera que se conviertan en los verdaderos artífices de lo que aprenden. Y los contenidos deben ser significativos, coherentes, cercanos a su realidad. Pero el cambio más importante, quizás sea, que son los propios alumnos/as quienes deciden que aprender dentro del marco del currículo, crear su propio estilo de aprendizaje donde el maestro es el mediador, quien pone el material y los recursos al alcance de los niños/as.

Desde mi punto de vista, de una manera u otra creo que el trabajar por proyectos se lleva a cabo ya en las aulas porque se basa en el papel activo del alumno/a y, aunque ya se incluye en actual Ley Orgánica de la Educación, en la práctica se trabaja para una enseñanza libre, activa y adaptada a los distintas características, necesidades y ritmos de aprendizaje dentro del marco curricular. Pero ahora es un paso más allá y esto requiere de un enorme esfuerzo y dotación de recursos humanos y materiales.

Pero con la presentación de este recurso y los cambios actuales en la sociedad y en el modo y necesidades de aprender nos lleva a reflexionar detenidamente que trabajar por proyectos es un cambio en el enfoque de la Educación. Para los maestros/as su nuevo papel será el de planificar y plasmar en la práctica unidades didácticas abiertas, un papel facilitador y orientador. Para los alumnos/as su papel será el de tomar decisiones,indagar, reflexionar, cooperar, participar y encauzar sus intereses y pasiones en rendimientos y tareas enmarcadas en la unidad didáctica.

Quizás, el principal inconveniente, sea que tenemos que cambiar el "chip" hacia una enseñanza más abierta, más cercana, más compartida, más auténtica y global interrelacionando nuestros aprendizajes con los de los demás y dejando que el alumno/a sea el que experimente, averigue, tome decisiones, colabore y se equivoque, y acierte... sin perder de vista las competencias y los objetivos que perseguimos en cada unidad didáctica.

Recurso de Didáctica TIC.

He estado mirando diferentes recursos de didática TIC. A mí me han interesado especialmente los de enseñanza de la lengua extranjera. Me ha parecido interesante la combinación de actividades con diferentes recursos, según niveles, desde más básico como el uso de la pizarra digital y actividades con JCLIC hasta actividades de consolidación o profundicación con Hot Potatoes y el uso de webquest. En primaria es motivador el aprendizaje de vocabulario y estructuras gramaticales con actividades TIC que tienen colorido y animación.También es interesante para escuchar cuentos en versión original.
Elaborar las propias actividades es aún demasiado complicado.

ARTÍCULO SOBRE RECURSO DE DIDÁCTICA TIC

Desde mi punto de vista, el trabajo con las nuevas tecnologías de la información y comunicación, puede ayudar a mejorar el aprendizaje de los alumnos y alumnas, siempre que haya un compromiso entre el profesorado y el alumnado. Además, debería haber una implicación de las familias para una continuidad de los contenidos comenzados en la escuela, puesto que lo recibido en el colegio, necesita un desarrollo y afianzamiento posterior en el entorno cercano de los niños y las niñas.

De los tutoriales sobre la didáctica de las TIC me ha interesado el de la pizarra digital ya que es el aspecto que presenta ciertas dificultades para mí al ser lo único que no he probado todavía.La pizarra digital es la novedad en todo esto, y creo que lo más necesario ahora. Todas las demás iniciativas y posibilidades de las TIC en la red se descubren de manera intuitiva y se aplican según criterios muy personales. La pizarra digital es un elemento necesario y novedoso sobre el que se hace necesario insistir más. Creo que ha habido poca formación en ese sentido.

Realizada una visita por la página del banco de recursos TIC, me ha parecido muy interesante la gran diversidad de opciones que hay para toda la primaria, así como su adaptación a los diferentes ciclos.He elegido el área de conocimiento y dentro de ella los animales domésticos y salvajes.El objetivo de este módulo es aprovechar las posibilidades que nos ofrecen los diferentes recursos TIC para desarrollar contenidos curriculares propios para la materia de conocimiento del medio natural, social y cultural en la etapa de educación primaria, concretamente los pájaros y los animales en general. El docente debe servir de guía para sus alumno/as a través de la metodología de la demostración aunque también debe promover la participación, la investigación y la exploración por parte de los alumno/as.
El módulo se centra en la identificación y conocimiento de los animales a través de tres recursos TIC:

-Editor de presentaciones (Impress)
-Grabadora de sonidos (Audacity)
-Herramienta de diseño de actividades educativas (Ardora)

En definitiva, me ha parecido una unidad didáctica bastante completa e interesante para utilizar aquello que creamos más conveniente, como complemento de nuestra unidad didáctica que aborde los mismos contenidos.

Tarea OLIMPIADAS

La tarea Olimpiadas es un ejemplo del trabajo por tareas. Es una forma de trabajar muy interesante porque igual que en el trabajo por proyectos se ubica en situaciones reales.
Yo considero que el principal problema que tiene la educación actual es la falta de motivación del alumnado. La tarea olimpiadas es motivadora porque refleja una situación relativa a la vida real.
Es una forma de aprendizaje en la que el alumnado aprende haciendo. Además contribuye al desarrollo de diferentes competencias, aunque la más importante sea la matemática. Es una forma de trabajo que permite la integración de todo el alumnado. El único inconveniente es que el profesorado tiene que planificar muy bien la tarea y prepararmuy bien los recursos y eso requiere mucho tiempo.

evaluacion final

Para mí el curso ha sido muy satisfactorio ya que he aprendido muchas cosas nuevas, interesantes y prácticas para utilizar las TIC con los alumnos y alumnas, e incluso para crear nuevos recursos que vayan más allá de las fichas.

Creo que se han visto muchos contenidos en poco tiempo, quizá el curso debería haber tenido más horas presenciales para ver más a fondo algunos de los contenidos. Me ha gustado mucho la puesta en común de los comentarios de los compañeros/as porque de la experiencia de los demás también se aprende!!!

Gracias a Leo por su paciencia y por su interés, me ha gustado mucho como profesora del curso.

Por todo ello, mi valoración es positiva.

martes, 23 de marzo de 2010

Valoración final

En general el módulo ha sido muy interesante, nos ha presentado una variedad de recursos que yo no conocia. Abre puertas para el uso de las TIC en el aula. También ha sido una práctica interesante, especialmente el crear y trabajar con el blog. El que haya sesiones presenciales es enriquecedor. Me interesó especialmente la sesión del trabajo por proyectos.
El problema es que ha sido mucha información en poco tiempo y ahora hay que digerirla.
Gracias a todas y a todos

(3) Tarea 1: Las Olimpiadas

Este recurso me parece muy interesante y atractivo para llevarlo a cabo en el aula. Se presenta adaptado al segundo y tercer ciclo de Primaria y de forma global. Es un recurso muy enriquecedor que se puede ampliar, mejorar, adaptar, complementar a nuestro centro, a nuestra aula. Se aborda el trabajo desde el deporte como fuente de conocimiento y esto, a los alumnos/as les puede resultar muy interesante y motivador. Se pueden trabajar todas las competencias educativas (matemática, del lenguaje, nuevas tecnologías...) de una forma flexible y abierta donde los alumnos/as pueden aprender a su ritmo, de forma individual, en parejas o en grupo con todos los beneficios que puede suponer para que se conviertan en agentes activos de sus propios aprendizajes. Tal y como se presenta este recurso del CEPR Pablo Olavide se podría llevar a la práctica como se nos presenta.

EVALUACIÓN GENERAL DEL MÓDULO

Mi evaluación del curso es satisfactoria, pues me han dado a conocer diferentes herramientas con diferentes posibilidades para desarrollar mi práctica docente de una forma nueva e innovadora.
En cuanto a la dificultad del curso, he de decir, que creo que hemos visto muchos contenidos (herramientas) en muy poco tiempo, lo cual veo que tengo una visión muy superficial sobre ellos, por lo que me queda mucho por seguir aprendiendo y profundizar en determinados contenidos que se han visto a lo largo de éste módulo.

Recurso ITE

Voy a comentar el proyecto Alquimia.
El proyecto Alquimia es un recurso muy interesante para la asignatura de conocimiento. Está bien estructurado, ofrece medios tanto para el profesorado como para el alumnado. Ofrece la posibilidad de que los/as alumnos/as profundicen e investiguen en algunos temas de conocimiento.
Estaria bien que lo tuviesemos facilmente accesible en nuestros portátiles para usarlo con rapidez, el problema es que nos olvimos de que existe.

lunes, 22 de marzo de 2010

Artículos de evaluación sobre este Módulo

En cuanto a la evaluación del curso, me ha parecido mucho trabajo para casa, con excesivos comentarios para subir en el blog, y poca profundidad en los contenidos práctica para trabajar en la realidad del aula.
Las horas dedicadas a la realización de este curso son mas que las reconocidas por el CEP.

Al fin al cabo felicitaros porque hemos aprendido bastante.

Artículo sobre recurso didáctica TIC.

El tener una variedad tan grande de recursos didácticos nos da una posibilidad muy amplia a la hora de poder trabajar con el alumno con una gran variedad de información.
Nos va a dar la posibilidad de trabajar de una forma motivante, donde vamos a captar rapidamente la atención del alumnado y romper con la metodología tradicional del aula, usando una herramienta que por si ya es motivadora.

Artículos sobre trabajos de proyectos

Considero que requiere de un tiempo para su elaboración el cual no disponemos debido al horario tan cerrado .
El proyecto en si es muy positivo y permite a los alumnos trabajar los distintos contenidos de una forma motivadora e integradora, y llevar un trabajo complementario a la unidad didáctica llevada acabo en ese momento.

Opinión sobre el blog

Comentario sobre el proyecto del viaje:
A mí en concreto ese proyecto me ha resultado muy curiosos, y muy correcto, aunque yo lo noto un poco irreal para realizarlo, con los alumnos de educación primaria,auqnue también es cierto que quizás es muy adecuado para niños de secundaria, considero que es mucho trabajo, para hacerlo incluso nosotros, creo que es un proyecto que está muy bien realizado a mi me ha parecido muy curioso ese proyecto, pero hay que pensar que primero debemos adecuarnos a si tenemos el personal adecuado para hacer ese tipo de proyectos, y en segundo lugar si todos estamos capacitados en el centro para llevarlo a cabo; en definitiva, lo veo bien.

Evaluación Final del curso

Yo creo que el curso ha sido muy satisfactorio, pero que se debería de haber prolongado mas en el tiempo, porque considero que son bastantes contenidos muy útiles, pero muy poco trabajados en clase, y a mi particularmente me ha costado un poco de trabajo desarrollar algunas actividades porque no me he enterado muy bien, por lo demás a mí el curso me ha gustado bastantes , creo que la profesora ha estado a la altura, porque considero que sabía bastante de todos los temas

domingo, 21 de marzo de 2010

Evaluación del curso.

En cuanto a los contenidos, me han parecido bastante adecuados, aunque resaltaría la cantidad de bancos de recursos online que hemos conocido. También me ha resultado interesante el uso de metodologías más colaborativas, tal y como hemos visto utilizando Google Docs. Y por supuesto el uso del blog como herramienta de comunicación.


El desarrollo de las sesiones ha sido adecuado, aunque alguna ha sido algo más densa de lo normal debido a la extensión de los contenidos, que evidentemente no se han podido tratar siempre a fondo. Pero aún en estos pocos casos hemos tenido un buen punto de partida para seguir aprendiendo cosas nuevas.

Análisis de una unidad de Didáctica tIC: "Escritura, lectura y comprensión de palabras a través de actividades virtuales."

Esta unidad propone la aplicación de las nuevas tecnologías de información y comunicación a la asignatura de inglés para crear nuevas formas de trabajar la escritura, lectura y comprensión de palabras, mediante el estudio dirigido. En concreto se centra en la escritura de palabras y frases sencillas y asociación de grafía, significado y pronunciación de palabras.

Se desarrollan nueve propuestas didácticas para los diferentes cursos, basadas en tres recursos TIC. Las propuestas demuestran cómo integrar las herramientas y recursos TIC en el aula, y como éstos pueden aportar mayor dinamismo e interactividad a las actividades prácticas. Además de facilitar al profesorado su tarea de preparación de materiales, las actividades digitales se adaptan a las necesidades del alumnado, le motivan y hacen que su aprendizaje sea más significativo y duradero.

Se analizan las opciones para actividades virtuales que dan los juegos de PC didácticos, las Hot Potatoes y la creación con Ardora. Dentro de los apartados correspondientes a los diferentes cursos encontramos una amplia variedad de actividades en cada uno de los formatos, y las actividades cubren los centros de interés más típicos, de manera que pueden ser utilizadas como actividades de ampliación y/o refuerzo.

Estos recursos, además, incrementaran la motivación del alumnado, despertando su interés por la materia y proporcionándoles un entorno de trabajo rico en estímulos favorecido por la metodología de estudio dirigido.

De todo lo anterior se desprende que nos encontramos ante un recurso muy adecuado para el desarrollo de la lectoescritura en lengua inglesa, que es uno de los aspectos más problemáticos de la enseñanza del inglés, ya que la relación sonido-grafía no es tan directa como en el castellano.

jueves, 18 de marzo de 2010

Evaluación Final

Bueno, haciendo una recapitulación de todo este curso he de decir que está muy interesante. Muy completo, todos los contenidos han estado muy en la línea del propio curso, pero he de decir que se ha avanzado demasiado deprisa. Desde mi punto de vista ha habido compañeros/as que estaban muy perdidos, que su ritmo de aprendizaje era más lento.
Es la única percepción, bueno sí, hay otra, me ha parecido que la cantidad de actividades se ha excedido un poquito.
Enhorabuena a todo el equipo, especialmente a Leo nuestra profe, que lo ha hecho muy bien, (y no es peloteo).

Un saludo a todos.

miércoles, 17 de marzo de 2010

RECURSO DIDÁCTICA TIC

Tras valorar el recurso didáctica TIC y estudiar cada unos de los elementos que lo forman me he podido dar cuenta por lo que me toca que no toca el tema de la educación especial y la atención educativa para ningún nivel, ni nada referido al refuerzo educativo.
En AVERROES es el único recurso donde se trata el refuerzo educativo y muy ampliamente, además sirve al profesorado muchísimo con la gran variedad de recursos que nos ofrece tratando: apoyo al currículo (normativa, calendario escolar, Lenguaje Signo Española adaptado a la pizarra digital...), formación del profesorado ( oferta formativa y teleformación), profesorado en red ( muy interesante sobre todo lo relativo a la atención de inmigrantes, compensación educativa y apoyo educativo: congresos, leyes...). Es una de las páginas de ayuda al profesorado más interesantes y usadas en mí caso particular desde que lo he conocido.
Los recursos AGREGA,MEDIVA Y GUADALINEX no me parecen tan interesantes para el uso que yo le doy a las Nuevas Tecnologías en el aula. Todavía no he usado ni AGREGA ni MEDIVA, sobre todo este último porque no he necesitado integrar vídeo y audio.
En resumen decir, que todos estos recursos son muy útiles al profesorado, sobre todo a los que empezamos ahora en la enseñanza que necesitamos recopilar datos, información, recursos ... para reforzar nuestros conocimientos.

martes, 16 de marzo de 2010

Recurso de didáctica TIC

Después de ver la página " Formación en didáctica TIC," así como los enlaces educativos de Averroes, Agrega, Mediva y Guadalinex, me parece que hay una fuente inagotable de recursos y herramientas que se pueden utilizar en el aula. Ahora según la tarea habrá que elegir el recurso que mejor se adapte.
Se necesita tener un conocimiento y manejo más amplio de todos ellos. Esto requiere tiempo y preparación. Pero está claro que hay que actualizarse y ponerse al día en las nuevas tecnologías de la información.

EVALUACIÓN DEL CURSO

El curso me ha parecido muy accesible en cuanto a temporalización y contenidos. Los recursos han sido muy útiles y estamos aplicándolos en la medida de lo posible en las aulas.
Con la carga de trabajo que llevamos en nuestros centros, también me parece que se ha tenido en cuenta, flexibilizado mucho los horarios y plazos de entrega de las tareas.

Recurso de didáctita TIC

Entre las muchas posibilidades he decido hacer el comentario sobre el recurso: Los números naturales y las magnitudes y su medida a través de actividades digitales y multimedia.

Este tipo de actividad en sí me parece muy interesante. Se pueden trabajar de una manera activa sus contenidos. Pero al estar estructurada en diferentes niveles exige un mínimo dominio de competencia informática que muchos alumn@s aún no han adquirido. Además, claro está, de conexión a internet y recursos informáticos en el aula.

Es evidente que el futuro educativo va encaminado en esta dirección, pero para que sea un recurso real y efectivo aún nos queda mucho por trabajar y recorrer.

Evaluación Final

La valoración general del curso ha sido positiva.

Destacar que me esperaba un curso mucho más enfocado al uso, manejo y posibilidades de la pizarra digital, ya que en breve la introducirán en las aulas y creo que con el módulo "0" la formación sobre este instrumento se queda muy corta para los docentes que tendremos que trabajar con ella a diario.

Los contenidos del curso me parecen correctos y útiles.

Por otro lado, me parece totalmente inadecuado la cantidad de comentarios que hemos tenido que realizar a lo largo del curso, en cada sesión hemos tenido que hacer, al menos, uno como tarea a realizar en casa y otro como tarea para realizar en el curso. Excesivos y de poca utilidad una vez controlado el manejo de blogger en mi opinión.

También destacar la labro de Leo, siempre atenta y paciente, intentando que conociéramos el mayor número de las posibilidades educativas TIC.

lunes, 15 de marzo de 2010

RECURSO DIDACTICA TIC

He elegido la unidad didáctica de "Conócelo todo sobre el agua a través de los talleres demostrativos y de las TIC. Centrándome en el tercer ciclo básico es una unidad que trabaja muy bien el tema del agua. Es un gran tutorial, ya que explica perfectamente paso a paso todo lo que se debe hacer en la misma. En cuanto a las actividades son muy curiosas porque se van dando paso a paso todo lo que el alumnado tiene que ir haciendo. Se controla perfectamente todo lo que queremos que el alumnado vaya trabajando.
Al principio nos ofrece información en la introducción. las metodologías de la demostración y el taller motivan al alumnado para trabajar en equipo, buscar información en internet, a través de portales y enciclopedias, empezar a usar los blogs y creación de mapas conceptuales, con actividades y juegos en linea. Todo esto fomentará la competencia digital del alumnado.

Evaluación general del módulo

El curso ha sido interesante, ha presentado recursos prácticos para la actividad docente, formas de trabajar, te invita a una reflexión sobre la metodología llevaba a cabo y la propuesta de una trabajo colaborativo para que el trabajo sea más eficaz. También me ha facilitado el conocimiento de bancos de recursos tanto para el docente como para el alumnado.
La única pega es que hemos visto muchísimos temas sin profundizar en ninguno de ellos. Deberíamos disponer,por escrito, de las direcciones de esa serie de recursos educativos para no perdernos.

domingo, 14 de marzo de 2010

ARTÍCULO: RECURSO DE DIDÁCTICA TIC.

Después de ver varias opciones y aprovechando que estamos estudiando el tema de los animales en Conocimiento del Medio, he decidido hacer el comentario sobre la unidad didáctica "Animales salvajes y domésticos". Me he centrado en el Tercer Ciclo Básico.- Explicación de las aves.

Está muy bien estructurado. Guía al alumno en la búsqueda de información en su tarea enseñanza-aprendizaje. El docente es el promotor de la participación y la investigación de todos y cada uno de los alumnos/as aplicando la metodología más adecuada. Se consigue el objetivo primordial que es integrar las TIC en nuestra tarea docente de una manera eficiente y aprovechando todo el potencial que nos ofrece con la finalidad de que nuestros alumnos/as alcancen los objetivos de aprendizaje marcados.

Es un amplio abanico de recursos muy interesante, motivador y con gran cantidad de contenidos que nos amplía el horizonte de búsqueda de información.

EVALUACIÓN FINAL DEL CURSO.

la valoración del curso para mí es muy positiva. Partiendo de la base de mi inexperiencia, poco a poco he ido conociendo recursos, aplicaciones, herramientas...para llevarlos a la práctica en el aula.
Considero que ha sido mucho el contenido para tan poco tiempo. Me hubiese gustado haber podido realizar el curso de una manera más pausada profundizando más en algunos temas .
Me quedo con lo positivo y agradezco el interés, la dedicación y el buen hacer de las personas comprometidas e implicadas en este proyecto, que han hecho posible la realización de los módulos. En mí se ha despertado un interés que antes no tenía. por todo ello, MUCHAS GRACIAS.

Valoración General del Curso

En general puedo afirmar que el curso ha resultado positivo, aunque a veces me haya sentido agobiado por no saber manejar ciertos recursos TIC que habiamos visto en la sesión anterior.
La verdad es que la gran cantidad de herramientas manejadas abre una gran cantidad de posibilidades de ponerlas en práctica en el aula y ofrece muchas ideas nuevas para hacer de la escuela un lugar más cálido, interesante y acogedor.
Hemos "conocido" gran variedad de recursos, herramientas, programas, etc. que han hecho que se abran nuevas espectativas a la hora de trabajar en el aula, pero la escasa duración del curso y la gran densidad en cuanto a contenidos del mismo ha originado cierta ansiedad en algunos momentos del mismo.
A pesar de todo confirmar lo dicho al principio: MERECE LA PENA APOSTAR POR LAS TICS EN LA ESCUELA.

Artículo sobre recurso de Didáctica tIC.

Ante la diversidad de posibilidad para hacer este artículo he elegido: Guía Metodologica de Lengua y Literatura para el Nivel Educativo ESO/Bachillerato por estar relacionado con mi quehacer diario.
He hecho un repaso exhaustivo del módulo que se articula en varios apartados:
- Presentacíón: Objetivos del mismo: Empleo de las TIC. Ventajas de su uso en Lengua.
- Estructura del material: 8 módulos formativos con diversas propuestas didácticas.
- Orientaciones didácticas: Se nos presentan los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de cada módulo.
- Modalidades formativas: Presenciales, en línea o autoformación.
- Nivel de Competencia: Básico, consolidación y profundización.
-Itinerarios formativos: Se presentan los diferentes recursos TIC, las metodologías y los contenidos de acuerdo con los tres niveles anteriores.
- Recursos: Minitutoriales de algunos recursos y enlaces de información para otro.

Resulta interesante toda la información por la claridad y estructuración de la misma.

sábado, 13 de marzo de 2010

COMENTARIO FORMACIÓN DIDÁCTICA TIC.

Es uno de los recursos que más nos pueden ayudar a comenzar a utilizar estas nuevas herrramientas en nuestras aulas.
La idea de trabajar la expresión oral en el aula de idiomas , es complicada si el número de alumnado es elevado al requerir una dedicación más personalizada . Los recursos que nos brinda el tutorial de comprensión de mensajes y audición de canciones ,a diferentes niveles , favorece el trabajar de una manera más amena y mucho más productiva esta destreza, tanto para el profesor como para el alumnado.

EVALUACIÓN FINAL.

El curso me ha parecido muy interesante, ante la gran cantidad de recursos que se ofrecen hoy en día, para llevar a cabo una enseñanza más creativa, investigadora y motivadora para nuestro alumnado.
Sin embargo, la escasa duración del curso, ha impedido poner en marcha algunos de ellos en nuestras aulas y poder ver los resultados y los problemas que pueden acaecer en directo.

Espero que a partir de ahora, podamos cada cual según nuestras necesidades e implicación en este nuevo campo, incorporar las TICS en nuestra labor educativa diaria.

Evaluación final

La verdad es que este curso me ha servido para ir conociendo poco a poco una serie de resursos, medios y herramientas tic muy válidas y utilizables dentro de nuestra aula. Lo más importante es que me va a ayudar a introducir a mis alumn@s en el uso de las tic tanto individual como colaborativamente.
Quizás ha resultado muy comprimida toda la información pero entiendo que la escasez de tiempo y la gran variedad de conocimientos lo requerían. Nos toca a nosotros seguir investigando sobre el tema así como ir ampliando nuestros conocimientos sobre el uso de las tic en nuestra aula.

Formación en Didáctica tic

"Imitamos y bailamos..." es el recurso que he estado leyendo y analizando dentro del área de Educación Física en la formación en didáctica tic.
Teniendo en cuenta que el contenido trabajado es eminentemente práctico, la introducción de la elaboración de vídeos con movie maker, la creación del blog de aula y la búsqueda de material audiovisual en la red suponen una buena manera de ir relacionando el objetivo de la unidad en sí con la introducción y uso de las tic por parte del alumnado.
La motivación en sí que da el uso de nuevas herramientas hará evitar o minimizar los típicos problemas que suelen dar este tipo de contenidos de expresión corporal, relacionados con el temor al ridículo o a la vergüenza, tanto del alumnado como de algunos docentes.

COMENTARIO: FORMACIÓN EN DIDÁCTICA TIC

Todos los recursos que aparecen en Formación en Didáctica TIC son muy interesantes para incorporarlos a la práctica diaria. Concretamente los tutoriales son de bastante utilidad para el profesorado, ya que le permite la profundización y el manejo de las diferentes herramientas que se ofrecen: gestión de proyectos, audio-video, PDI,...

Las Unidades Didácticas que aparecen en el apartado "Nivel Educativo" son ideales para trabajar las TIC en las diferentes áreas de conocimiento. De todas las que aparecen me he centrado en la titulada "Imitamos y bailamos en grupos colaborativos con las TIC", la cuál es muy práctica para aplicarla en tercer ciclo dentro de la Unidad Didáctica dedicada a la Expresión Corporal.

EVALUACIÓN FINAL DEL CURSO

La valoración general que puedo hacer del curso es bastante positiva. Desde que empezamos con el primer módulo, pasamos por aquella sesión única del uso de las pizarras digitales y acabamos con el módulo dos, hemos ido recabando alguna "competencia"que otra por este camino de formación TIC.

En mi caso personal contaba con muy práctica en la aplicación de recursos TIC en mi área (E.F.), y ahora me encuentro con la "infinidad" de recursos y aplicaciones que perfectamente encuadran en la programación de aula, la hacen mucho más diversa, atractiva y motivante para el alumnado.

A pesar de mi poca experiencia en la aplicación de recursos TIC, me he embarcado en el diseño y desarrollo de un blog de área, a través del cuál ofrecer al alumnado, compañeros/as, familias y visitantes esporádicos contenidos que puedan resultar de interés. Incorporar el uso de las nuevas tecnologías a la práctica de la E.F. contribuirá, sin duda, de una forma más amplia al desarrollo integral y competencial de nuestros alumnos y alumnas.

Adaptar nuestra docencia a las demandas de la sociedad resulta necesario, por tanto, el desarrollo de este curso nos ha servido a todos y a todas (cada uno en su medida) para darnos ese "empujón" de responsabilidad y competencia digital, y , a la vez, a ayudar a adaptarnos a esta nueva época de docencia con la incorporación en la escuela de numerosos recursos tecnológicos.

Quizás, como aspecto menos positivo, ha sido la cantidad de contenidos tratados en tan poco tiempo. Hemos conocido muchos recursos que se han dado muy por encima, y que yo personalmente no he visto una aplicación concreta en mi práctica diaria porque no se han abordado lo suficiente.

Por último, resaltar el trabajo de la "seño Leo" por el interés, dinamización de las sesiones, capacidad de atender a tantos "ritmillos" de aprendizaje, quitarnos ese "miedo" hacia el uso de las TICs y dejarnos con las ganas de seguir aprendiendo. Un diez para la Seño.

Artículo "evaluación general del módulo".

Me ha parecido un curso muy interesante y todo lo que se ha tratado era desconocido para mi. Aunque tengo conocimientos básicos de informática no conocía que existieran tantas herramientas, recursos y páginas para utilizar en el aula.
Crear espacios en la red para comunicarnos, subir tareas, actividades, etc.. como en los blogs o delicious, me parecen muy útiles.
En general me ha gustado mucho aunque ha sido muy intenso. Algunas sesiones con muchos contenidos en poco tiempo y algunas recursos se han visto muy por encima.

viernes, 12 de marzo de 2010

Artículo sobre el trabajo por proyectos

Después de ver los proyectos presentados, tengo que decir que todos los he visto interesantes, bien trabajados y apropiados al ciclo al que van dirigidos.
Me ha llamado especialmente la atención el proyecto "viaje fin de curso" por su originalidad. Es un tema que a todos le interesa y ya contamos con la motivación. El alumnado trabaja tanto de forma individual como en grupo, se trabajan todas las competencias básicas y de forma globalizada desde distintas áreas de conocimiento, teniendo que resolver problemas que seguro le van a servir para utilizar lo aprendido en la vida real.
Para mi, que no he trabajado nunca por proyectos, tengo que reconocer que me da un poco de inseguridad dejar de lado el libro de texto pero todo será perder un poco el miedo y empezar por algo sencillo.

jueves, 11 de marzo de 2010

Tarea 1: Artículo sobre recurso de didáctica TIC

He elegido la unidad didáctica de Los animales salvajes y domésticos mediante el uso de las TIC. Centrándome en el primer ciclo básico es una unidad que trabaja muy bien el tema de los animales salvajes y domésticos. Es un gran tutorial, ya que explica perfectamente paso a paso todo lo que se debe hacer en la misma. En cuanto a las actividades son muy curiosas porque se van dando paso a paso todo lo que el alumnado tiene que ir haciendo. Se controla perfectamente todo lo que queremos que el alumnado vaya trabajando.
La lástima es no haber podido ver ninguna unidad específica de Educación Especial. Hubiera sido interesante haber analizado una unidad dirigida al alumnado con nee. Aunque el hecho de que tengan que hacer un presentación con diapositivas es muy complicado aunque no imposible, todo sería estudiar la forma más sencilla de que este alumnado pueda hacer presentaciones de sus trabajos y animales encontrados en todas las páginas que se les ha ido diciendo que miraran.

EVALUACIÓN

Este curso me ha parecido muy intenso y variado en cuanto a todos los puntos que hemos tocado durante esta semana. He podido re-aprender y re-descubrir todo lo que internet nos ofrece y todo lo que podemos conseguir a través de ella.

Didáctica TIC

Esta nueva página es un gran banco de recursos que nos amplía la franja de búsqueda de información para llegar más y mejor a nuestros alumnos, consiguiendo otras motivaciones y moviéndonos en pos de los intereses de ellos.

Este nuevo abanico que se nos abre nos ayudará a fomentar la práctica ofimática y a mejorar nuestras propias habilidades

Tarea 1: Artículo sobre el trabajo por proyectos

Todos los trabajos visitados me han resultado muy buenos, muy bien trabajados y muy centrados en el nivel al que se dirige. En especial me ha gustado mucho el de ¿Dónde vivimos? ya que va dirigido a la Educación Especial, entre otros. Es muy atractivo, que en gran medida es de lo que se trata cuando vamos a trabajar con esta tipología de alumnado.
Utilizan gráficos muy coloridos, con imágenes propias para éstos y con melodía. En definitiva, es un proyecto muy propio que me ayuda para mi futuro proyecto.

Evaluación final

Ha sido un curso muy intenso y variado. El tiempo ha sido escaso. Las actividades muy bien pensadas, aunque muy densas para el nivel del que much@s partimos. Como todo requiere tiempo y seguir formándose para familiarizarse más y aprender mejor todo estos recursos.
Personalmente, me has sorprendido mucho, has aprendido y progresado en las TIC muchísimo. Se nota que le has dedicado tiempo y mucho esfuerzo. Felicidades por el curso.
P.D; La próxima "no nos des tanta caña".. es broma, es tu trabajo y lo agradecemos.

Artículo sobre recurso Didáctica TiC

Me parece un banco de recursos interesante y motivador para el alumnado y una herramienta de contenidos muy completa para el profesorado. Me ha llamado la atención la posibilidad de introducir en los contenidos, sonidos (Audicity) y visionados de videos entre otros recursos. La creación de una Wiki a nivel de aula es una herramienta constructivista para los alumnos. Hay tantas páginas de recursos interesantes que desconozco que todas las páginas que hemos visto en esta sesión me resultan muy llamativas y curiosas que me ofrece la posibilidad de indagar y de aplicarlo a mi práctica docente.

Evaluación general del módulo

En general el curso ha sido interesante, ha presentado recursos prácticos para la actividad docente, formas de trabajar, te invita a una reflexión sobre la metodología llevaba a cabo y la propuesta de una trabajo colaborativo para que el trabajo sea más eficaz. También me ha facilitado el conocimiento de bancos de recursos tanto para el docente como para el alumnado.
El único problema que he podido encontrar es que hemos tratado todos los temas con pequeñas pinceladas sin profundizar en ninguna de ellas y me ha quedado algunas inquietudes o quizás ganas de saber un poco más para la posterior aplicación en mi trabajo.

Evaluación General del Curso

¿Por qué no empezamos recordando lo que hemos visto y luego hacemos la valoración?

SESIÓN 1

  • Blog del curso:

cuevas16modulo2@gmail.com


  • PARA HACER BLOGS: buscamos en google “blogger” y seguimos los pasos (asociación a una dirección cualquiera de correo electrónico, poner contraseñas, elegir diseño, etc.).

  • PARA ACCEDER: se accede como editor desde "blogger" metiendo usuario y contraseña. Y como observador podemos buscar el blog en google y acceder a él para verlo.

  • Tareas: EVALUACIÓN DE Uds.

  • Tarea: Artículo sobre el uso de los blogs en el aula y su vinculación a la Escuela TIC 2.0.

SESIÓN 2

  • Tarea: Análisis de recursos en el ITE (Instituto de Tecnologías Educativas).

  • Delicious:

cuevas16modulo2@yahoo.com


  • Mientras los blogs pueden tener un claro uso para el alumnado, Delicious está más pensado como un espacio colaborativo para el profesorado (para compartir recursos, webs de interés,...).

  • Tarea: contribuir a la cuenta de delicious del curso con dos Webs de interés (subir con nuestro nombre en TAGs).

  • Tarea: Análisis de dos programas-recursos del ITE (Cifras... y Aprender).



SESIÓN 3

  • Vemos qué son las COMPETENCIAS BÁSICAS y cómo trabajarlas a través de tareas (vemos ejemplos en la Red).

  • Tarea individual: artículo sobre la tarea "olimpiadas". Publicarlo en el BLOG del curso.

  • Tarea colectiva: Comentar el banco de tareas y recusos del "CEPR Pablo Olavide".

  • Tarea individual: hacer un proyecto de tarea para trabajar las competencias básicas y subirlo en formato open-office a la moodle del CEP. Seguir la estructura de "volcanes.odt".

  • Tarea individual: leer el documento de "Trabajando por Proyectos" (está en la Sesión 4), para preparar la siguiente clase.

  • Creamos una cuenta en WEEBLY (procesador para hacer tareas WEB... las dos primeras tareas son gratis).

Nombre de usuario: cuevas16amodulo2


Correo electrónico: cuevas16modulo2@gmail.com

  • Tarea Colectiva: subir un comentario al blog del curso sobre los recursos "paseo literario", "en busca del tesoro" y "parque de atracciones".


SESIÓN 4

  • Hablamos sobre la metodología subyacente al trabajo por proyectos (vemos un vídeo sobre una maestra que se plantea un cambio metodológico y una revisión del Decreto 230 y la Orden de 10 de Agosto que la desarrolla, respecto a la metodología).

  • Debate sobre el trabajo por proyectos: ventajas (globalización, trabajo colaborativo-socialización, relevancia-funcionalidad, motivación-interés, significatividad, facilita el desarrollo de aprendizajes complejos, competencias básicas y la transferencia de los aprendizajes a la vida cotidiana, motivación para el profesorado, permite mejor la atención a la diversidad,...) e inconvenientes (parasitismo de algunos/as, reparto equitativo de tareas, que todos/as se sientan partícipes,..., dificultad para globalizar ciertos contenidos en los proyectos, coordinación docente-áreas-niveles, esfuerzo del profesorado para la preparación,...).

  • Vemos tres ejemplos de proyectos: "Contando historias", "Proyecto viaje fin de curso" y "Maravillas verdes".

  • Hablamos de algunos programas que nos pueden ayudar para dar soporte TIC a los proyectos (google site, audacity, photo pic, blogger,...).

  • Tarea Individual: cambiar el perfil de usuario de la página del CEP (incluyendo el avatar -imagen-), hacer un pantallazo y subir la imagen generada en el enlace de la tarea 3.

  • Tarea Colectiva para casa: diseñamos un proyecto según una plantilla dada. Se hace en el entorno colaborativo de trabajo de Gmail (tenemos un archivo compartido entre Puri, Juanma, Javi, José Luis y Alfonso). Todos somos editores del documento, pero una vez realizado tenemos que descargarlo en PDF y subirlo como tarea individual (aunque sea el mismo archivo) a través del enlace de la tarea de la WEB del curso.

  • Tarea individual: opinión sobre uno de los proyectos que vienen en la WEB del curso y subirlo al Blog.



SESIÓN 5

  • Vemos páginas interesantes para localizar recursos educativos:

      Eroski – Consumer

      Puleva Salud

      Averroes

  • Nos mandará un archivo con fórmulas HTML para subir archivos -jclic, flash,...- al blog. Previamente tendremos que alojar los archivos en google site o similar.

  • Formación en didáctica TIC: ventajas (niveles de complejidad, paso a paso, autoevaluación, áreas diferenciadas, estructura similar, índice muy completo, fácil navegabiblidad,...).

  • Vemos cómo usar el audacity, un programa de grabación de voz... Se recomienda no guardar directamente, sino "importar" el archivo con el formato que queramos (p.e. mp3).

  • Tarea individual: subir un post al blog comentando un tutorial de una de las áreas "formación en didáctica TIC".

  • Tarea individual: subir un post al blog haciendo una valoración del curso.


Bueno, y ahora vamos a la valoración...

  • CONTENIDOS DEL CURSO

Lo mejor sin lugar a dudas es la aplicabilidad al aula de ciertos programas que hemos aprendido a utilizar durante el curso. Me gustaría destacar entre ellos una díada perfecta:
Blooger: hacerse un blog de aula ha sido todo un acierto... Y Google site: como complemento al blog es perfecto, porque la limitación del blog está especialmente en la subida de archivos; hándicap que soluciona perfectamente esta segunda aplicación.

Otras aplicaciones útiles son delicious y gmail, que permiten el trabajo colaborativo... pero éstas los veo más claramente dirigidas al profesorado (no veo yo claro aún que los alumnos/as trabajen con gmail... pero todo se andará).


  • LAS SESIONES (TEMPORALIZACIÓN, METODOLOGÍA,...)

Las sesiones han estado bien calibradas en tiempo-contenidos, excepto la 4ª, que se hizo un poco "estresante" y originó excesivo trabajo para casa :(
La dinámica de trabajo ha sido adecuada para lo que se pretende en un curso como éste... Combinar la formación dirigida con el intercambio de experiencias (p.e. ha habido multitud de debates colectivos).

  • EN LO PERSONAL...

Estar en un contexto de formación con tantos y tantas compañeras y compañeros, de diferentes colegios y vivencias, ha sido francamente enriquecedor, a pesar de que a menudo soy de esos que practican cierto "autismo intencional" cuando me ponen delante de un ordenador :)

Y bueno, no me gustaría acabar, sin mencionar antes la gran paciencia que ha tenido Leo para atendernos a todos y todas, tanto en las dudas más relacionadas con el curso, como en aquellas derivadas de nuestros problemas informáticos particulares :)

Sesión 5, Tarea 1

Es una herramienta muy práctica y útil, especialmente para aquell@s que como yo estamos dándonos tortazos con el ordenador para ponernos al día. Como todo requiere tiempo pero es muy ameno y denso, abarca muchas temáticas y en parte, satisface la necesidad de una "chuleta" para poder usar las nuevas tecnologías de manera mas o menos decente.
También permite que cada uno/a profundice según sus necesidades.
Por ejemplo los tutoriales tic, video y audio, Audacity; es uno de los pocos programas que he trabajado un poco y para mi especialidad es muy útil. Lo que sí me ha servido de mucho es la idea de exportar y guardar en mp3. Algo que desconocía. Gracias.
Un saludo.

Sesión 5 -Tarea 1- Artículo sobre recurso de didáctica TIC

Algunas de las ventajas más evidentes que presentan los tutoriales de "formación en didáctica TIC" son las siguientes:
  • Se presentan diferentes niveles de complejidad, lo que permite adaptar la propuesta pedagógica en función de las necesidades y posibilidades del profesorado, así como en función de la edad del alumnado al que pueden ir dirigidas.
  • Están basados en secuencias claras y estables, esto es, son tutoriales "paso a paso", lo que dificulta que te pierdas.
  • Presenta una parte final de autoevaluación.
  • Se estructuran en áreas, con lo cual es fácil de adaptar incluso según agisnaturas y temáticas que estemos trabajando en el aula.
  • La estructura de los tutoriales es similar.
  • Incluye un índice muy completo.
  • La navegación es muy clara y sencilla.
  • La propuesta pedagógica (la programación que se hace de ella) es muy completa y coherente (presenta objetivos, contenidos, actividades, secuencias, criterios, requisitos,... y todo perfectamente interrelacionado).

En pocas palabras (artículo sobre un recurso del ITE)

En una primera impresión parece un recurso divertido, fácil de explicar para el alumnado y muy completo. No obstante profundizando un poco en sus diferentes apartados y tratando los aprendizajes, contenidos y niveles que propone, observo algunas cosas que no me terminan de gustar. En este sentido, creo que es un recurso demasiado difícil para primer ciclo y demasiado fácil para segundo ciclo: aburrido en ambos casos. Por esta razón yo haría uso de sus múltiples actividades y juegos de manera independiente como refuerzo o ampliación en actividades puntuales para distintas unidades didácticas repartidas por el curso, que podría ser 2º o 3º.
En cuanto a la información para profesores es muy completa y actual.

Sesión 3 tarea 1:Artículo sobre las Olimpiadas

Considero que esta actividad es muy completa para llevar a cabo en el tercer ciclo de Educación Primaria. Cuenta con la ventaja de la motivación que tiene para el alumnado el deporte. El hecho de trabajar sobre atletas importantes les va a crear una actitud muy positiva y además es un tema de actualidad.
A través de esta actividad se trabajan todas las competencias básicas y también se pueden abarcar todas las áreas de conocimiento, no sólo Educación Física. Por ejemplo en lengua extranjera también se trabaja el deporte con distinto vocabulario y estructuras dependiendo del nivel educativo.

Comentario sobre el proyecto "¿Donde vivimos?"

Este proyecto ha sido realizado en un Centro de la provincia de Sevilla, y en su página principal encontramos varios apartados: un esquema del proyecto en sí realizado en formato Powerpoint, un apartado de tareas para los diferentes niveles educativos y por último una carpeta de actividades para cada nivel, también en formato Powerpoint.

Dentro del esquema del proyecto encontramos la justificación pedagógica del mismo, basada en la pertenencia del tópico a la vida diaria del alumnado (el lugar donde vivimos). Se incluye también un mapa conceptual y unas orientaciones previas a la evaluación.

El apartado de tareas incluye todas las tareas a realizar por el alumnado, estando todas relacionadas con el conocimiento de la localidad en cuestión, a través del uso de callejeros y visitas guiadas.

La carpeta de actividades pretende ser una recopilación de todo el trabajo realizado en este proyecto. En ella se recogen los textos correspondientes a las actividades realizadas, así como una selección de fotografias relacionadas con el proyecto y realizadas todas ellas por el alumnado.

Es un proyecto muy completo para trabajar el tópico en cuestión (la localidad de residencia del alumnado), presentado correctamente en formatos web y Powerpoint y con una abundante proupesta de actividades a realizar.

Trabajo por proyectos

Realizar una práctica docente a través de los proyectos implica una motivación extra para nuestros alumnos ya que partimos de sus intereses, de sus dudas, de sus ganas de aprender, de sus necesidades; esto me recuerda a los centros de interés de Decroly, en los que partiendo de una observación y asociación con nuestros alumnos podemos ayudarles a expresar lo que sienten, lo que desean aprender, etc.

Entonces, trabajar a partir de proyectos educativos lo podemos considerar como otro tipo de método que nos ayuda a conseguir motivaciones extra para poder alcanzar con mayores logros neustros objetivos e igualmente nuestros alumnos.

miércoles, 10 de marzo de 2010

LAS OLIMPIADAS

Este recurso es interesante, se trabajan las competencias básicas de una forma muy globalizada. Es un trabajo muy completo en el que se deben tener unas nociones importantes en nuevas tecnologías, tener muy claro el trabajo por competencias y hacer del trabajo algo interesante y atractivo para los alumnos/as.Se trabaja de forma globalizada, por lo que se puede utilizar en diferentes áreas, permitiendo el desarrollo de varias competencias básicas.

Permite que los alumnos y alumnas aprendan investigando y no sólo memorizando datos (aunque esta última tarea sea necesaria también en el proceso de enseñanza- aprendizaje). Además el tema propuesto es novedoso y fresco y por eso, creo que atractivo para el alumnado, permitiendo aprender geografía de una manera más lúdica y práctica.

Por otra parte, permite, el trabajo individual o en pequeño grupo, favoreciendo de esta última manera la cooperación e interacción social entre los niños
Es muy buena la idea de utilizar el deporte, ya que es un gancho muy bueno para el alumnado.

Comentario Trabajo por Proyectos

Tras analizar las posibilidades de los trabajos por proyectos, he llegado a las siguientes conclusiones:
  • Lo primero, destacar que es una forma de trabajo que rompe con el tradicional libro de texto y la división de los contenidos por asignaturas.
  • El incremeto en la motivacion para los alumn@s, que los implica al máximo haciéndoles verdaderos protagonistas de su aprendizaje.
  • El aprendizaje es mucho más significativo, ya que parte de situaciones reales y de los conocimientos previos.
  • El trabajo por proyecto nos permite trabajar todas las competencias.
  • El trabajo por proyectos potencia el trabajo en equipo y la inclusión de los alumnos con dificultades, además de otras habilidades sociales.
Creo que las nuevas tecnologías nos pueden facilitar los trabajos por proyectos.

También hay inconvenientes, en los que quiero mecionar el tiempo que necesitariamos para alcanzar una buena organización necesaria para el desarrollo de los trabajos por proyectos. Y por otro lado, necesitariamos que los alumnos alcanzaran un grado de competencia digital que nos permita agilizar el trabajo.

Un blog en el aula

El blog es una herramienta que se hace cada vez más necesaria en el aula. Es útil tanto para el profesorado como para el alumnado.
A través del blog el profesorado puede dejar indicadas las tareas que se han de realizar en clase o en casa. Se pueden compartir trabajos entre los alumnos y alumnas, también con alumnado de otros centros de manera rápida, sencilla y barata.
Se pueden compartir opiniones sobre trabajos realizados y sobre temas de interés. Tiene además la ventaja de que ese trabajo está supervisado por el profesorado.
El inconveniente que tiene es las restricciones de tipo legal en la publicación de imágenes o documentos.

Sobre la UD. Los seres vivos

Esta unidad didácica es muy interesante y útil. Es un tema que se trabaja en toda la etapa aunque con distintos enfoques. Está muy bien en cuanto a metodologia, recursos y actividades. Aunque quizás veo que profundiza demasiado en el tema de la celula. Para esta edad el concepto de célula es demasiado abstracto para dedicarle tanta atención.
Por otro lado el soporte informático lo hace más motivador y amplia la facilidad de recursos.

Articulo sobre el trabajo por proyectos

Me parece que el trabajo por proyectos es más motivador para los alumnos y alumnas ya que parte de sus propios intereses y además los/las hace verdaderamente partícipes del aprendizaje a través de las investigaciones que ellos/as realizan en el mismo proyecto, permitiendo un aprendizaje mucho más significativo para los niños/as. Creo que hace de los mismos/as personas más creativas, más abiertas y más entusiastas ante el aprendizaje.

No obstante, me parece que es un gran trabajo para el maestro/a que lo lleve a cabo, debe saber trabajar por proyectos de manera adecuada para que realmente funcione.

martes, 9 de marzo de 2010

Trabajo por proyectos

Trabajando por proyectos partimos de los intereses y necesidades de nuestro alumnado por lo que se pueden lograr aprendizajes significativos y motivadores, es útil para fomentar el trabajo en equipo.
Este tipo de trabajo exige un cambio metodológico importante en el aula y una formación de las tecnologías sólida tanto por parte del alumnado como del profesorado.
De todos los proyectos mostrados, me ha llamado la atención el proyecto "VIAJE FIN DE CURSO". Este trabajo me parece bastante completo, responde a todos los principios educativos
del aprendizaje por proyectos: es innovador, integra conocimientos, abierto a la participación y colaboración, incorpora la realidad y el entorno al proceso de aprendizaje,...

LAS OLIMPIADAS

Este recurso me ha resultado muy interesante, porque se trabajan las competencias básicas de una forma muy globalizada. Es un trabajo muy completo en el que se deben tener unas nociones importantes en nuevas tecnologías, tener muy claro el trabajo por competencias y hacer del trabajo algo interesante y atractivo para los alumnos/as.
Es muy buena la idea de utilizar el deporte, ya que es un gancho muy bueno para el alumnado. En mi especialidad (PT) resultaría muy motiva y podría desarrollar muy bien sus posibilidades, dejando atrás la rutina diaria.

ACT. 1, SESIÓN 2

El recurso ITE seleccionado ha sido el titulado: "Proyecto Aprender" para alumnos/as, profesionales y cualquier persona interesada en las Necesidades Educativas Especiales.
El haber elegido este recurso viene dado por mi especialidad como maestra en PT.
Es un recurso muy interesante, y muy útil. Es un gran trabajo el realizado por la Generalitat Valenciana. Es muy atractivo para todo el que accede sobre todo para los niños (al que va destinado principalmente).
Pretende afianzar y desarrollar capacidades físicas, afectivas, cognitivas y comunicativas de los alumnos con nee promoviendo el mayor grado prosible de autonomía personal y de integración social mediante el uso de las TIC. además establece actividades multimedia relacionadas con la autonomía personal, la resolución de problemas de la vida diaria y la toma de decisiones.
Entre sus objetivos está el que los niños se conozcan a sí mismos, se acepten en lo personal, tomen conciencia de los hábitos de higiene y aseo y tengan una actitud positiva hacia los temas relacionados con la salud. Así como aprender a vivir en Sociedad a través del conocimiento de reglas de colaboración y participación. Sin dejar de lado el desarrollo de la comprensión, conocimiento, destrezas lingüísticas, memoria, razonamiento lógico y resolución de problemas de la vida diaria.
En definitiva, es un recurso muy útil tanto para nuestra profesión como especialistas como para cualquier maestro que tenga niños/as con nee.
Un Saludo.

Artículo sobre los proyectos de trabajo

Creo que esta forma de trabajar es muy interesante, pero no estamos preparados para llevarlo a cabo, ya que implica una metodología muy distinta a la tradicional. Presenta el problema de que es muy complicado englobar todos los contenidos y objetivos previstos en este tipo de trabajo investigativo. Los proyectos se deben tratar como un trabajo de investigación complemetaria a la unidad didáctica que en ese momento se esté trabajando. Esta forma de trabajar requiere una planificación y una coordinación a nivel de ciclo para que el resultado sea favorable y el trabajo compartido.

sábado, 6 de marzo de 2010

Trabajo por proyectos

Todos los proyectos que presenta el curso, son muy atractivos, destacando que cualquier tópico del temario, puede tener un enfoque innovador y más atractivo para el alumnado , como en el caso del trabajo Contando historias y ¿ Dónde vivimos ? . La evaluación del mismo puede ser diferente según sea un proyecto anual o puntual, como en el caso del proyecto Fin de curso . Sin embargo, la coordinación del profesorado para su elaboración no me ha parecido que se haya conseguido totalmente. En algunos, participa el nivel completo y en otros niveles diferentes, como en el proyecto Maravillas verdes.

Un trabajo por proyectos implica una correcta coordinación, en primer lugar por parte de todo el profesorado que se implique, y en segundo lugar del mismo centro para respaldarlo y del alumnado y la familia para lograr un resultado satisfactorio.

En mi opinión es una metodología que implica un mayor esfuerzo del profesorado ante un proceso de elaboración diferente , pero los resultados son altamente satisfactorios para el alumnado. Todas las competencias ocupan un lugar destacado a lo largo del proceso.El alumnado aprenderá a aprender, recordando muchos conceptos y procesos fácilmente, porque fueron participes de ellos y el profesorado podrá dejar la monotonía del libro de texto a un lado.

Es una meta que poco a poco todos deberíamos alcanzar, en algún momento de nuestra vida profesional.

viernes, 5 de marzo de 2010

Comentario sobre el trabajo por proyectos.

Después de leer y estar viendo alguno de los proyectos presentados, concretamente los de "Dónde vivimos" y "Maravillas verdes", puedo decir que ambos están muy bien presentados y que según creo van a cumplir con los objetivos que se plantean alcanzar.
Me ha sorprendido el que en ambos proyectos hayan colaborado tanto compañeros del tercer ciclo como algunos de infantil, lo que nos demuestra que esto de las nuevas tecnologías no está cerrado a los alumnos del tercer ciclo, solo hace falta la implicación y ganas necesarias para acometer este tipo de actividades o proyectos.
Ventajas podemos encontrar muchas al analizar este tipo de tareas: alto carácter motivador, enseñanza verdaderamente significativa, metodología totalmente participativa por parte del alumnado, fomento del trabajo en equipo, uso de las nuevas tecnologías, etc.
Pero, a primera instancia, son los "inconvenientes" los que nos hacen temer el lanzarnos en este tipo de actividades, y que principalmente serían: el tiempo que debemos emplear en la realización de la misma, el tener que cumplir con un curriculo establecido, la alta carga burocrática que debemos cumplir actualmente en relación con otros proyectos que se llevan realizando en los centros...
Aún así, creo que todo lo anterior es superable si cambiamos o al menos intentamos cambiar nuestra mentalidad con respecto a la metodología empleada en clase tradicionalmente. No digo con esto que debamos olvidarnos de la misma pero sí que podemos ir combinándola poco a poco con las nuevas, o no tan nuevas, técnicas o métodos de trabajo.

Artículo sobre el Proyecto "Contando historias"

El Aprendizaje por Proyectos constituye para mí un método instructivo muy interesante tanto como complemento a una programación de aula como una estrategia educativa integral.
Analizando concretamente el Proyecto "Contando Historias" y pasando por cada uno de sus apartados aparece como un trabajo muy bien estructurado y planificado, a saber:

- Se inicia con una presentación de los pasos a seguir para elaborar historias muy directos, concretos y clarividentes.
- Posteriormente, su Guía Didáctica es muy ilustrativa pues nos especifica diversos elementos programáticos:
* Justificación: Competencias a desarrollar.
* Aprendizajes: Áreas, Objetivos y Contenidos a alcanzar.
* Metodología: Se nos ofrece una serie de orientaciones metodógicas entorno al trabajo por proyectos como por ejemplo: carácter multidisciplinar, trabajo en equipo, colaborativo, basado en la experiencia y en la práctica, el alumno es protagonista de su aprendizaje, respetando diferentes ritmos de aprendizaje, utilizando las TIC, etc.
- Evaluación: Tabla de criterios de evaluación.
- Secuencias de Enseñanza/Aprendizaje a tres niveles: I (Inicio de las TIC), II (con cierto nivel de TIC) y III (Nivel de TIC aceptable).

Este es el único pero que le pongo al proyecto pues requiere un dominio más o menos exhaustivo de las TIC y de diversos programas informáticos, aunque resulta muy estimulante y motivador.

Artículo sobre El Trabajo Por Proyectos. "Contando Historias"

Teniendo en cuenta que nos queda mucho por recorrer en estas "lides", expreso mi modesta opinión : En primer lugar, considero que es importante valorar el tiempo que hay que emplear, los recursos, el espacio, los diferentes ritmos de trabajo y de aprendizaje de los alumnos/as...
Dicho lo anterior,considero que es una forma de trabajar diferente, motivadora, y apetecible.
Es importante la colaboración y la participación de gran parte de la comunidad educativa: alumnos/as, padres/madres, tutores ... para buscar información y ayudar en el proceso enseñanza-apredizaje. Los alumnos/as participan activamente ya que son los protagonistas de su propio quehacer. Investigan, preguntan, crean y se involucran en descubrir una nueva faceta en su formación. Aplican los conocimientos adquiridos y se sienten importantes. Se trabaja la atención a la diversidad, respetando siempre las diferencias y facilitando el trabajo dentro del grupo a los compañeros/as que lo necesitan, potenciando la autoestima. Se trabajan todas las competencias y en especial, "Aprender a Aprender" y la "Autonomía e Iniciativa Personal".
Es un trabajo de globalización, alta motivación con el empleo de las TIC, enriquecedor y de adaptación para la comunidad educativa; socializador, funcional y relevante ya que es un aprendizaje útil y en consonancia con la propia realidad del alumno/a.
Respetando las diferencias y las aportaciones de los demás,trabajamos todos juntos con un mismo fin.

comentario proyecto viaje fin de curso

Esta forma de trabajo es muy interesante, y este proyecto en concreto es muy motivador para el alumnado. Puesto que el objetivo final es algo real y agradable se esforzaran por conseguir toda la información necesaria.

Comentario sobre las "OLIMPIADAS"

La unidad de las olimpiadas me ha parecido un recurso muy adecuado y muy atractivo para el alumnado. Trabaja de forma globalizada, por lo que se puede utilizar en diferentes áreas, permitiendo el desarrollo de varias competencias básicas a la vez y un trabajo coordinado entre las mismas e incluso entre los maestros y las maestras que las impartan.

Este trabajo permite que los alumnos y alumnas aprendan investigando y no sólo memorizando datos (aunque esta última tarea sea necesaria también en el proceso de enseñanza- aprendizaje). Además el tema propuesto es novedoso y fresco y por eso, creo que atractivo para el alumnado, permitiendo aprender geografía de una manera más lúdica y práctica.

Por otra parte, permite, si se desea, el trabajo individual o en pequeño grupo, favoreciendo de esta última manera la cooperación e interacción social entre los niños