análisis de Unidad Didáctica TIC

Esta unidad propone la aplicación de las nuevas tecnologías de información y comunicación a la Educación Especial. Para crear nuevas formas de trabajar la escritura, la lectura y la comprensión. En concreto se centra en la escritura de palabras y frases sencillas, asociación de grafías, significado y pronunciación de palabras.
Las diferentes propuestas le facilitan al profesorado la tarea de preparación de materiales y aportan interactividad a las actividades prácticas; las actividades digitales se adaptan a las necesidades de cada alumno y hacen que el aprendizaje sea más divertido.
Como las actividades cubren los centros de interés más típicos, éstas, a la vez, pueden ser utilizadas como atividades de ampliación o refuerzo. De todo esto se deduce que es un recurso muy adecuado para mis alumnos, ya que cada uno aprende teniendo en cuenta su propio ritmo.

PROYECTO VIAJE FIN DE CURSO

Es un proyecto multidisciplinar, por ello abarca todas las disciplinas, artística (música y plástica) , matemática, lengua castellana, catalana e inglesa, conocimiento del medio, gimnasia, así como integra en él el uso de las TIC. Así como se trata de un proyecto que integra las ocho competencias básicas.Parte de la realidad de las aulas puesto que siempre al finalizar el curso se suele realizar un viaje y de esta forma se implica activamente al alumnado en la preparación de dicho viaje. Hay un reparto de tareas: unos se ocupan de presupuestar el transporte, búsqueda de alojamiento, visitas a realizar,etc...
Por tanto me parece muy factible su realización en el tercer ciclo.

Trabajo por proyectos: "Maravillas verdes"

Me ha encantado el entusiasmo y la estructuración de este proyecto. Muestra una manera muy original de evaluar, el banco de recursos es muy completo y adecuado a diferentes niveles. También permite que los alumnos y alumnas creen sus propias conclusiones y líneas de investigación.
¡¡se me olvidó por completo esta tarea!! Gracias Leo.

evaluación Módulo II

Este curso me ha abierto la posibilidades en el aula de manera vertiginosa, he descubierto varias maneras de hacer que mis alumnos y alumnas investiguen, jueguen, aprendan, compartan, etc. En un principio no me ha resultado muy fácil por la gran cantidad de conceptos nuevos que hemos aprendido; en mi caso, por ejemplo, ni siquiera había utilizado JClic, de hecho, aún tengo trabajo conmigo misma en este sentido. Sé que cuando me familiarice con todos estos términos no seré la única que salga ganando. Las tareas del curso han estado, a mi parecer, bien organizadas y justificadas, lo único que he sentido es que se me ha juntado el fin de trimestre con las tareas que más tiempo me exigían y esto se me ha hecho un poco cuesta arriba. En cuanto a nuestra ponente, darle mis más sinceras felicitaciones y mucho ánimo para continuar trabajando como hasta ahora.

Tarea 2 módulo 5. Evaluación final

En líneas generales me ha sorprendido mucho, y para bien, la realización de este curso. Cuando lo inicé no pensé que abarcará tantos contenidos y recursos. A lo largo de las sesiones me fui dando cuenta de lo que poco que se y de lo vertiginoso que avanza los recursos TIC. También he comprobado que aunque mi formación docente, en cuanto a recursos tecnológicos, no es pobre, la realidad es bien distinta de lo que te enseñan en los cursos semejantes pues verdaderamente el aprendizaje comienza y se establece en el momento en que practicas y ejecutas todo lo que te han enseñando y cuando interactuas con los demás compañeros/as y cuando lo aplicas en el aula o en otro contexto. Las tareas encomendadas me han resultado cada vez más dificultosas, en parte porque se presentaban contenidos que no conocía y en parte porque estuve ausente en un par de sesiones. Además, en casa, a la hora de refrescar y trabajar con lo expuesto en las sesiones presenciales, a menudo, encontraba dificultades y no sabía los pasos a seguir. Sin embargo, siempre he contado con la disposición de Leonor, Francisca y de Juan José en la plataforma y de las dos primeras en las sesiones en el colegio y eso, me ayudado mucho en todo momento, detalle que agradezco porque siempre sus respuestas y aclaraciones han sido inmediatas.
Considero que estas y otras actividades formativas deben fomentarse y llevarse a cabo con más tiempo y mayor profundidad porque son recursos muy valiosos y que nos ofrecen nuevas vías y recursos para enseñar desde otro punto de vista.

Tarea 1 módulo 5. Unidad Didáctica TIC

He elegido la Unidad Didáctica "Las clasificaciones de las plantas y su nutrición mediante aplicaciones virtuales" por varias razones, entre ellas, la de aprender a usar las aplicaciones tecnológicas como contenido de aprendizaje y como recurso y herramienta que nos acerca a una Educación más eficaz, práctica y entretenida.
El contenido en sí de esta unidad didáctica me parece bien estructurado y su contenido es correcto, sin mucha información pero clara y directa.
Con la introducción se nos muestra un amplio abánico de posibilidades de las TIC (visitas virtuales, reforzar contenidos, visitas guiadas.Yo he escogido el Segundo Ciclo: Básico para ir conociendo las posibilidades que ofrecen los editores de presentaciones para la tarea docente.j
Los tutoriales resultan muy prácticos y sencillos de entender.
Se inicia con una presentación donde se expone lo que se va a hacer, los objetivos que se persiguen, la metodología que se va usar, los recursos que se utilizarán y los niveles o grados de dificultad (básico, consolidación y profundización). En "programación" se indican los objetivos específicos que se pretenden conseguir, los contenidos, los requisitos mínimos, el material necesario y los criterios de evaluación. Me parece muy adecuado este apartado. En "desarrollo" se muestra paso a paso y de forma sencilla todo lo que necesitamos y lo que tenemos que hacer en cada momento desde que empezamos a trabajar hasta la evaluación de todo nuestro trabajo, pasando por la selección de diapositivas, inserción de textos, imágenes y de sonidos y la aplicación práctica de la actividad. En todo momento podemos ir aclarando las dudas o pasos a seguir en los enlaces que nos aparecen en pantalla, lo que nos ayuda mucho para realizar cada pequeña tarea.
En "aplicación en el aula" resulta fácil entender lo que tenemos que hacer pues, como el resto del recurso, se expone de forma sencilla, clara y práctica. Se proponen dos actividades muy enriquecedoras pero considero que el plazo de dos semanas para realizar todas las tareas puede resultar inadecuado dado que aunque se esté familiarizado con los materiales a usar, el trabajo esté elaborado previamente por el maestro/a, se coordine los recursos a usar y los alumnos/as sigan las pautas, el ritmo de consecución de los objetivos previstos en cada paso del proyecto,...
En "autoevaluación" se presentan unos ejercicios interactivos muy adecuados y diferentes (seleccionar una respuestas entre varias, enlazar la respuesta correcta con la pregunta, pensar y reflexionar) que persiguen comproban el grado de consecución de los objetivos previstos.
En definitiva y resumiendo, creo que tanto esta propuesta didáctica como el resto que he consultado me parecen un recurso educativo del que se puede sacar mucho partido en el aula y que se presentan en este curso de un modo ajustado y adecuado para llevarlas a la práctica docente. Quizás dos motivos que suponen pequeños obstáculos para que este recurso sea una realidad sean por un lado, la formación del profesorado en recursos TIC de forma continua y con mayor profundidad de contenidos y práctica y, de otro lado, el tiempo y recursos (humanos y materiales) que se necesitan porque es una tarea que requiere un estudio, análisis, selección y diseño antes de ponerse a disposición de los alumnos/as y los materiales que existen en muchos centros educativos distan mucho de los requisitos que se exigen para llevar a la práctica proyectos semejantes. Sin embargo, son herramientas que abren un abánico muy amplio de posibilidades al maestro/a y que para el alumno/a supone nuevas razones de motivación e interés para acercarse al conocimiento y a la realidad.

Trabajo por proyectos

DUTEKA
GESTOR DE PROYECTOS DE CLASE
PLANTILLA PARA ELABORAR PROYECTOS DE CLASE (Adaptación)
NOMBRE DEL DOCENTE:José Manuel Espejo Ruiz

NOMBRE DEL PROYECTO: Desarrollo de una semilla

ÁREAS IMPLICADAS: ciencias
Temática:
Las plantas, El ser humano y la salud, la ciencia y la sociedad

DESCRIPCIÓN:Procure que la Descripción aporte una visión, lo más clara
y amplia posible, de la intención educativa de este proyecto.

Se trata que el alumnado sepa reconocer el origen y aporte de los alimentos básicos de nuestra dieta
para ello se partirá de la siembra de semillas de lentejas/garbanzos para que a partir de esta experiencia de desarrollo el
alumnado tenga una idea global del proceso de desarrollo de un vegetal.

OBJETIVOS DE

APRENDIZAJE:¿Qué quiero que los estudiantes logren o alcancen con la realización del proyecto?

Valorar la importancia de adoptar una dieta equilibrada para crecer sanos y fuertes.
Diferenciar entre alimentos frescos y cocinados
Valorar la importancia de la caducidad de los alimentos para nuestra salud
RELACIÓN CON LAS CCBB.
Contribución al desarrollo de la competencia en comunicación lingüística.
Capacitar para interactuar comunicativamente: escuchar y responder de forma ordenada y coherente en función del contexto de situación.
Habilitar para planificar y desarrollar un discurso coherente y crítico.
Contribución al desarrollo de la competencia de razonamiento matemático.
Desarrollar habilidades básicas para estructurar el pensamiento lógico.
Contribución al desarrollo de la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural.

Facilitar la adquisición de vocabulario propio de los principios físicos fundamentales que rigen acontecimientos cotidianos.

Capacitar para la correcta comprensión de textos teóricos informativos e instructivos relacionados con el mundo físico y natural.
Desarrollar la capacidad de observación y comprensión de fenómenos naturales de carácter cotidiano.
Contribución al desarrollo de la competencia digital y el tratamiento de la información.
Capacitar para el establecimiento y uso de otros canales de comunicación.
Desarrollar la capacidad de buscar, obtener y tratar la información y utilizarla de una forma crítica y sistemática.
Contribución al desarrollo de la competencia social y ciudadana.
Ampliar el horizonte de las relaciones sociales, partiendo de las más inmediatas y semejantes hasta las más lejanas y diferentes.
Asimilar y poner en práctica las normas básicas de convivencia en cualquier situación y lugar.
Participar de forma activa en la cultura del ocio y el tiempo libre.

DURACIÓN DEL PROYECTO ¿Cuánto tiempo requiere el
estudiante para cumplir con la
tarea? Número de clases y duración de cada una.
Quince días
REQUISITOS:Estos pueden ser conocimientos, manejo de temas específicos, manejo de
herramientas informáticas, etc
Podemos partir de un esquema de trabajo que puede organizarse del siguiente modo:
1º Informarse sobre el desarrollo de las plantas
2º Experimentar con semillas lenteja/garbanzo/maíz del siguiente modo

a) poner en remojo las semillas durante varios días
b) escoger algunos granos y colocarlo en una placa de cultivo
c) rellenarla con algodón humedecido
d) cerrar la placa
e) observar el desarrollo de la semilla y los cambios que experimenta

3º Anotar todos los cambios que se producen en las semillas
4º Emitir preguntas como:
a) ¿Por qué crees que se humedecen los granos?
b) ¿ Qué elementos nuevos se aprecian en los granos?

RECURSOS Y MATERIALES:
Recursos indispensables para que el estudiante pueda desarrollar adecuadamente el proyecto. Incluye tanto especificaciones de Hardware y Software, como enlaces a sitios Web con información relevante.
Diccionario
Libro de texto de Ciencias naturales
Enciclopedia sobre plantas

ACTIVIDADES: Detalle en la columna izquierda los pasos o acciones que debe realizar el docente durante el desarrollo del proyecto. En la columna derecha, lo que debe hacer el estudiante.Estos deben ser lo suficientemente claros y ordenados para evitar tanto confusiones, como el riesgo de dejar por fuera asuntos

importantes de atender por parte del docente o del estudiante.
EL DOCENTE DEBERÁ:

Organizar las tareas
Agrupar al alumnado
Aportar los textos necesarios para llevar a cabo el proyecto
Aportar los materiales necesarios para la ejecución de la actividad

EL ESTUDIANTE DEBERÁ:
Llevar a cabo un registro de todos los cambios que se den en el desarrollo de la actividad

EVALUACIÓN: Explicite los criterios de evaluación de los estudiantes antes, durante y al finalizar el proyecto. Adicionalmente,haga las anotaciones pertinentes para que el proyecto se pueda llevar a cabo de la mejor forma posible.
ASPECTOS A EVALUAR.
Identificación del material con el que se está trabajando
Saber diferenciar los diferentes estados evolutivos por los que pasa el vegetal.
Nombrar las diferentes partes de una planta.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Grado de seguimiento por parte del alumnado
Interés mostrado en la actividad
Anotaciones llevadas a cabo por parte del alumnado

Artículo DIDÁCTICA TIC

He elegido "los compositores musicales y los instrumentos..." por mi especialidad. Es claro, aparentemente fácil y lleno de ideas y sugerencias muy interesantes. Ciertamente se abren las posibilidades de la enseñanza en todos los aspectos. Podemos planificar, organizar y dar forma a las unidades didácticas TIC que tenemos en mente pudiendo hacerlas nosotros mismos, con todo aquello que consideremos oportuno (actividades, juegos, evaluación,...) para nuestro grupo en concreto. También es cierto que la elaboración de actividades educativas multimedia "personalizadas" requiere una dedicación y un tiempo del que no siempre disponemos, espero que cuando adquiera soltura con JClic y los wikis esto no me resulte un bache sino más bien otra forma de preparar mis clases.

Artículo sobre el trabajo por proyectos

El proyecto "¿Dónde vivimos?" es un proyecto de trabajo interesante por los siguientes motivos:
a) toma en cuenta las habilidades y las razonables posibilidades de aprendizaje por parte del alumno, así como los conocimientos previos , los cuales son el punto de arranque para la interpretación de la nueva información.
b) las actividades están diseñadas para permitir a los alumnos relaciones significativas.
c) todas estas actividades hacen provocar la motivación a los alumnos y el interés por comunicar estas experiencias.
d) utiliza estrategias de aprender a aprender.
e) ofrece contenidos que ayudan a los alumnos a modificar los esquemas de conocimiento
f) hacen promover en el alumnado una activa participación.

MARAVILLAS VERDES

... y maravilla de proyecto. Me ha gustado por varias razones: en primer lugar, se trabaja desde diversos puntos de vista (artístico, científico), abriendo de este modo las posibilidades de un mismo tema. Por otra parte, las tareas se estructuran de forma progresiva, tentiendo siempre en cuenta el punto de partida, los objetivos y qué necesitamos para alcanzarlos. En cuanto a la evaluación, me gusta cómo se han organizado los criterios de evaluación, creo que así hacen a los alumnos y alumnas responsables de sus esfuerzos.

Artículo EVALUACIÓN GENERAL DEL MODULO

Este curso nos ha servido para conocer muchas herramientas que pueden resultar de utilidad para sacar el máximo provecho a los recursos TIC que disponemos actualmente, sobre todo en el tercer ciclo de primaria.
Mi valoración general es positiva, aunque a nivel personal me ha costado bastante porque dispongo de poco tiempo para la realización de las tareas y el final del segundo trimestre también ha supuesto más carga de trabajo adicional.
Estoy contento porque gracias al curso ahora tenemos un blog de mi clase donde podemos dar a conocer las actividades que realizamos en el aula. También ha sido interesante la gran cantidad de recursos de ayuda al profesorado que existen y no estabamos aprovechando por deconocerlos.
Los recursos materiales para la realización del curso han funcionado perfectamente y la PONENTE ha sabido involucrar al profesorado en el curso.

Artículo sobre DIDÁCTICA TIC

CONÓCELO TODO SOBRE EL AGUA A TRAVÉS DE LOS TALLERES DEMOSTRATIVOS Y DE LAS TIC
He elegido comentar este artículo porque pienso que las Tic aportan mucho a todas las áreas, pero especialmente al área de conocimento ya que muchas veces faltan demostraciones prácticas, imágenes, videos, etc, que complementen la teoría y en este sentido las Tic aportan muchas de estas cosas.
En segundo lugar es importante comenzar desde edad temprana la concienciación sobre aspectos tan importantes como el uso adecuado del agua.
En cuanto al recurso en sí, comentar que el apartado de propuestas didácticas ofrece un guía muy orientativa y explicativa de los pasos a dar para trabajar este recurso en cada ciclo estableciendo distintos niveles según se quiera profundizar más o menos.
La metodología de taller aporta muchos valores a los alumnos/as. Los mapas conceptuales son muy interesantes para que los alumnos aprendan a organizar la información y siven al docente como herramienta didáctica.
La aplicación en el aula está muy bien organizada. Quizás dos sesiones pueda resultar poco tiempo a no ser que haya unos conocimientos previos buenos o se haya trabajado previamente.
En general todos los recursos de DIDÁCTICA TIC pueden suponer una gran ayuda para la labor docente

Artículo sobre la tarea TRABAJO POR PROYECTOS

PROYECTO MARAVILLAS VERDES
He elegido el comentario de este proyecto porque hasta el nombre tiene bonito. Me parece una idea mnuy interesante la de este proyecto porque además de trabajar los contenidos propios del área de conocimiento del medio de 5º de primaria potencia en los niños/as los valores medioambientales. Es importante el hecho de permitir la realización de diferentes actividades interdisplinares y la metodología de trabajo en equipo con todo lo que ello conlleva, Asímismo es un trabajo de investigación y crweación, lo cual favorece la competencia de aprender a aprender. Parte de los conociomientos previos de los alumnos/as para alcanzar una serie de objetivos.
El recurso involucra a varios nuiveles educativos por lo que todo el centro está trabajando en un proyecto cumún y es partícipe del mismo. Las actividades son variadas y adaptadas al nivel de los alumnos/as a los que va dirigida.
Por último decir que la estructura y diseño de la página en sí es muy aatractiva.

Artículo sobre la tarea OLIMPIADAS

Me parece una manera muy buena de trabajar la interdisciplinariedad aprovechando los valores intrínsecos de motivación que sugiere a los alumnos/as todo o relacionado con el deporte y la actividad física. Hay una gran cantidad de competencias trabajadas en la actividad, además de la competencia digital que supone por ser una actividad TIC, trabaja la competencia linguística, matemática, interacción en el medio físico y natural y aprender a aprender. Todo esto hace que sea una actividad de enseñanza-aprendizaje muy completa y didáctica.
El cuadernillo de trabajo parece también una idea acertada para tener una base tangible o física del trabajo realizado. En general me parece bueno que las actividades TIC tengan también una prte de trabajo escrito. Los enlaces a la wikipedia ( OLIMPIADAS) y el de EDUCA-ATLETISMO son muy interesantes.
Está bien la realización de la actividad como preparación de las PED ya que éstas tienen un alto componente de razonamiento, al igual que las de este recurso. Creo que se debería aprovechar también para su realización en el tercer ciclo de primaria haciuendo alguna modificación puntual si fuera necesario.

Artículo sobre un recurso del ITE: LUDOS

En general todos son recursos muy interesantes. Yo voy a comentar LUDOS al ser un recurtso que, debido a mi especialidad, ya conocía y había trabajado con el alumnado. El recurso LUDOS me parece muy completo en sus tres perfiles. El perfil del profesorado ofrece una serie de recursos al profesor muy aprovechables para la docencia. El perfil alumnado ofrece unos recursos interactivos muy interesantes para trabajar y complementar los contenidos del área de EF. Ofrece contenidos adaptados para todos los ciclos de primaria y trabaja contenidos del currículum del área.
Las actividades y su estructura tienen un alto componente motivador por su carñacter atractivo y sus constantes referencias al juego lúdico, simulando parques temáticos. Igualmente estas actividades son muy variadas. Destacar su carácter globalizador con referencias tanto a contenidos propios de EF, como a temas de educación para la salud ( alimentación, higiene).
Por último decir que trabajos como éste constituyen un ejemplo de la utilización de las nuevas tecnologías como recurso de apoyo a nuestro área, así como otros recursos lo son a otras áreas.

tarea 2 Artículo sobre el proyecto UN BLOG EN EL AULA

La evaluación me parece acertada, sobre todo el apartado actitudinal. Las actividades de refuerzo resultan muy útiles, tanto para evaluar como para saber el grado de madurez en la asimilación de los contenidos trabajados. Quizás sería necesario algún apartado con los objetivos que se pretender conseguir y evaluar.
En resumen, me parece una unidad de buena calidad, muy adaptable para alumnos/as de 5º y 6º de primaria y con una buena metodología y estructura.
Pienso que es un blog muy trabajado y qye esta herramienta nos puede resultar de gran utilidad ya que no es necesario poseer unos grandes conocimientos informáticos para iniciarse en ella. Es una herramienta muy colaborativa ya que puede dar ligar a coordinación entre distintos profesores para llevarlo a cabo o entre profesor y los propios alumnos/as.
Este blog tiene en cuenta la diversidad de ritmos de aprendizaje ya que stablece diferentes niveles según se quiera o pueda profundizar más en la herramienta más o memos.
Me ha gustado mucho el apartado de evaluación con instrumentos de evaluación, hojas de registro y diversos informes
El blog tiene muchas posibilidades educativas para difundir actividades que se realizan en un colegio o aula, pero tambie´n a nivel didáctico como herramienta de trabajo con el alumnado.

tarea 1 art. UD LOS SERES VIVOS

A primera vista ofrece una estructura muy clara y sencilla. La presentación de la UD me parece muy interesante, en especial el mapa de conceptos, muy concreto en cuanto a los conceptos básicos que se darán en la unidad. Las actividades parecen muy claras, adaptadas a su nivel educativo y separadas en función si son de repaso o de investigación. Los recursos son suficientes para responder las actividades acertando en la idea de ayudarse tanto del libro de texto como de la red, ya que en mi opinión ésta es la clave para la utilización adecuada de las tic, complementar y ampliar la unidad didáctica.

Artículo evaluación general del módulo.

Dado la importancia que la Administración concede a esta "herramienta" , ha sido un acierto el confeccionar un módulo para dar un esbozo de alguno de los recursos que ofrece la red para llevarlo a la práctica en el aula.
En cuanto a lo programado creo que el módulo se ha adaptado con coherencia.
En cuanto a los objetivos han estado adecuadamente explicitados.
Los contenidos han sido seleccionados en función a los objetivos, teniendo en cuenta el adecuado nivel de los participantes.
En cuanto a la metodología, creo que se ha partido de los conocimientos previos de los asistentes , lo que de alguna manera ha asegurado la realización de aprendizajes en materia de búsqueda de información y recursos. Del mismo modo, el módulo ha despertado la motivación hacia una mayor profundización en esta "herramienta" .
La presentación de tareas diferentes sobre los contenidos del módulo ha permitido llevar a la práctica y afianzar lo expuesto en clase.
En cuanto a las explicaciones han sido adecuadas , las cuales han facilitado la memorización comprensiva y la organización de las ideas.

Recurso de Didactica TIC

Este recurso nos ofrece la posibilidad de comunicarnos en tiempo real con cualquier parte del mundo y también el acceso sencillo e inmediato a un flujo incesante de información que crece cada día. De igual modo , facilita la comunicación personal a través del correo electrónico.
Es muy útil ya que nos habilita para buscar , obtener , procesar y comunicar información y transformarla en conocimiento. Incluye aspectos que van desde el acceso y selección de la información hasta su uso y transmisión en diferentes soportes.

Artículo sobre la tarea Olimpiadas

Frente a los modelos educativos centrados en la adquisición de conocimientos más o menos teóricos , el proceso educativo basado en la adquisición de competencias , que toma como eje fundamental las tareas hace que incida fundamentalmente en la adquisición de saberes prácticos e integrados.
De forma gráfica y sucinta,propone la puesta en práctica de conocimientos en acción, es decir, movilizar los conocimientos y las habilidades en una situación determinada.
Igualmente, el alumno, mediante lo que sabe, debe demostrar que lo sabe aplicar. En suma, el trabajo por tareas implica el respeto a los demás, el ser responsable trabajar en equipo...