Evaluación del curso.

En cuanto a los contenidos, me han parecido bastante adecuados, aunque resaltaría la cantidad de bancos de recursos online que hemos conocido. También me ha resultado interesante el uso de metodologías más colaborativas, tal y como hemos visto utilizando Google Docs. Y por supuesto el uso del blog como herramienta de comunicación.

El desarrollo de las sesiones ha sido adecuado, aunque alguna ha sido algo más densa de lo normal debido a la extensión de los contenidos, que evidentemente no se han podido tratar siempre a fondo. Pero aún en estos pocos casos hemos tenido un buen punto de partida para seguir aprendiendo cosas nuevas.

Análisis de una unidad de Didáctica tIC: "Escritura, lectura y comprensión de palabras a través de actividades virtuales."

Esta unidad propone la aplicación de las nuevas tecnologías de información y comunicación a la asignatura de inglés para crear nuevas formas de trabajar la escritura, lectura y comprensión de palabras, mediante el estudio dirigido. En concreto se centra en la escritura de palabras y frases sencillas y asociación de grafía, significado y pronunciación de palabras.

Se desarrollan nueve propuestas didácticas para los diferentes cursos, basadas en tres recursos TIC. Las propuestas demuestran cómo integrar las herramientas y recursos TIC en el aula, y como éstos pueden aportar mayor dinamismo e interactividad a las actividades prácticas. Además de facilitar al profesorado su tarea de preparación de materiales, las actividades digitales se adaptan a las necesidades del alumnado, le motivan y hacen que su aprendizaje sea más significativo y duradero.

Se analizan las opciones para actividades virtuales que dan los juegos de PC didácticos, las Hot Potatoes y la creación con Ardora. Dentro de los apartados correspondientes a los diferentes cursos encontramos una amplia variedad de actividades en cada uno de los formatos, y las actividades cubren los centros de interés más típicos, de manera que pueden ser utilizadas como actividades de ampliación y/o refuerzo.

Estos recursos, además, incrementaran la motivación del alumnado, despertando su interés por la materia y proporcionándoles un entorno de trabajo rico en estímulos favorecido por la metodología de estudio dirigido.

De todo lo anterior se desprende que nos encontramos ante un recurso muy adecuado para el desarrollo de la lectoescritura en lengua inglesa, que es uno de los aspectos más problemáticos de la enseñanza del inglés, ya que la relación sonido-grafía no es tan directa como en el castellano.

Comentario sobre el proyecto "¿Donde vivimos?"

Este proyecto ha sido realizado en un Centro de la provincia de Sevilla, y en su página principal encontramos varios apartados: un esquema del proyecto en sí realizado en formato Powerpoint, un apartado de tareas para los diferentes niveles educativos y por último una carpeta de actividades para cada nivel, también en formato Powerpoint.

Dentro del esquema del proyecto encontramos la justificación pedagógica del mismo, basada en la pertenencia del tópico a la vida diaria del alumnado (el lugar donde vivimos). Se incluye también un mapa conceptual y unas orientaciones previas a la evaluación.

El apartado de tareas incluye todas las tareas a realizar por el alumnado, estando todas relacionadas con el conocimiento de la localidad en cuestión, a través del uso de callejeros y visitas guiadas.

La carpeta de actividades pretende ser una recopilación de todo el trabajo realizado en este proyecto. En ella se recogen los textos correspondientes a las actividades realizadas, así como una selección de fotografias relacionadas con el proyecto y realizadas todas ellas por el alumnado.

Es un proyecto muy completo para trabajar el tópico en cuestión (la localidad de residencia del alumnado), presentado correctamente en formatos web y Powerpoint y con una abundante proupesta de actividades a realizar.

Análisis sobre el recurso "Olimpiadas".

En mi opinión se trata de un recurso muy práctico porque trata un tópico muy motivador para el alumnado, como es el deporte. Incluye los materiales necesarios para realizar las tareas, que están también presentadas con suficiente claridad. Por otro lado el formato del material también resulta motivador, ya que el soporte "web" es uno de los preferidos de nuestros alumnos.

A nivel de aplicación en el aula, con la realización de las actividades propuestas estamos desarrollando en nuestros alumnos varias competencias básicas, como son la competencia lingüística, la matemática, el tratamiento de la información y el aprender a aprender, entre otras.

Es un material complementario muy adecuado para ser integrado con varias Áreas, aunque la de más directa aplicación sería el Área de Educación Física.

banco de recursos del cpr Pablo Olavide

Antes de nada, sentimos el retraso en la realización de la tarea, era para clase, pero no tuvimos tiempo!!!
Con respecto al banco de recursos del CPR Pablo Olavide, nos parece muy interesante, ya que motiva en gran medida al alumnado, permite trabajar todas las cpmpetencias desde las diferentes actividades y áreas a las que se refiere y se puede utilizar con alumnos y alumnas de diferentes niveles de una manera práctica, cercana a sus realidades, haciendo los contenidos significativos y reales para el alumnado, además, es una manera estupenda de integrar las nuevas tecnologías dentro de las programaciones.

comentario sobre "paseo literario 2.0"

En cuanto al "paseo literario" resaltamos que se trata de una actividad que, aunque de partida puede resultar poco motivadora, como es la celebración del Día de la Lectura, se convierte gracias a este enfoque en toda una aventura para el alumnado. Esto es así gracias a las salidas que se van realizando por la localidad, en las que se van haciendo lecturas sobre los sitios que visitan, de manera que acercan la lectura a la realidad de los alumnos y alumnas.

En contraposición nos encontramos con "El tesoro del galeón hundido" cuyo nombre ya resulta atrayente para el alumnado. Las cuestiones que plantea son muy completas en cuanto que abarca el tratamiento de las distintas competencias con títulos atractivos para los alumnos y alumnas. Queremos destacar una ficha imprimible que incluye con numerosas actividades que ayudan a los alumnos y alumnas a organizarse en su tarea, además de ser un buen instrumento para la autoevaluación.

El otro recurso propuesto, "Parque de atracciones" contribuye al desarrollo de las distintas competencias mediante la orientación en un plano, los precios, etc.

Tarea 1 Sesión 2 - Análisis de un proyecto del I.T.E.: Recurso interactivo de apoyo para el Área de Lengua Inglesa en Educación Primaria

El principal objetivo de este proyecto es facilitar a los alumnos de inglés de Primaria la adquisición de un vocabulario básico, la comprensión de mensajes breves orales y escritos y el aprendizaje de diversas expresiones comunicativas.

El proyecto está estructurado en torno a temas básicos como la familia, la escuela, el cuerpo, las mascotas, la casa o una fiesta de cumpleaños. Los contenidos se refieren tanto a las habilidades de comunicación (escucha atenta de textos breves; asociación de grafía, significado y pronunciación en frases muy sencillas...) como a funciones y usos de la lengua (saludar, presentarse, expresar sentimientos...) y a diversos aspectos socioculturales (en general, relacionados con el aprecio y valoración de la lengua extranjera y del mundo de los otros). Actualmente, sólo está desarrollado de forma completa para el Primer Ciclo.

Incluye varias unidades didácticas que cubren los tópicos mas significativos para el alumnado de Primer Ciclo. Cada una de las unidades incluye su guia didáctica y varios recursos fotocopiables para trabajar las actividades.

El proyecto, en cuanto a organización general está muy bien planteado, así como el resto de proyectos encontrados en esta web.

Por todo lo cual puedo concluir que se trata de un proyecto muy adecuado para el Primer Ciclo de Educación Primaria, dentro del Área de Lenguas Extranjeras.

Estudio sobre los recursos "Proyecto Aprender" y "Cifras".

Con respecto al "Proyecto Aprender" podemos decir que incluye todas las ventajas de este tipo de recursos (motivación, desarrollo de la competencia digital, etc.) además de ir encaminado a alumnos con dificultades de aprendizaje graves y permanentes. Si para un alumnado sin problemas este tipo de recurso ya resulta interesante, en el caso de este alumnado el recurso resulta aún más motivador. El proyecto, en general, está a la altura en cuanto a calidad y estructuración de los restantes proyectos disponibles en el I.T.E.

El "Proyecto Cifras" está encaminado a trabajar el Área de Matemáticas de una forma interactiva y significativa, e incluye actividades para los tres ciclos de Educación Primaria. Incluye una guía de uso muy completa y otro apartado con multitud de enlaces complementarios, lo cual nos parece muy indicado por si fuera necesario ampliar contenidos y/o modificarlos.Ayuda también a reforzar y afianzar los contenidos de forma más duradera.

Comentario sobre los recursos disponibles en el I.T.E.

En primer lugar nos gustaría destacar el carácter motivador y lúdico que presentan estos recursos para el alumnado. Por otra parte los recursos están perfectamente estructurados (en nuestra opinión), lo cual facilita mucho la tarea de selección de recursos para ser utilizados en nuestra aula.

De manera inherente estamos favoreciendo el desarrollo de la competencia digital, ya que estos recursos implican el uso de las nuevas tecnologías.

También es necesario destacar el problema omnipresente en muchos Centros relativo a la infraestructura informática, ya que la conexión a Internet es imprescindible para la utilización de estos recursos y frecuentemente encontramos problemas para acceder a la red.

Este tipo de recursos requiere una formación especial por parte del profesorado que además implica un cambio metodológico muy importante.

Concluimos este comentario animando a todos nuestros compañeros a utilizar este banco de recursos.

Tarea 2: "Un blog en el aula"

En primer lugar tengo que expresar mi felicitación al responsable del blog del colegio de Abrucena por su implicación con las TIC y por el alto grado de desarrollo que ha alcanzado su proyecto.

Las posibilidades de un blog en una sociedad como la actual son muy variadas: permiten desarrollar la competencia digital y la competencia lingüística de manera implicita, a la vez que el resto de competencias, dependiendo de la temática en cuestión.

Por otro lado, en nuestro blog podremos tratar contenidos concernientes a cualquier Área, por lo que potenciamos el aprendizaje globalizado.

Otra ventaja de los blogs es que permiten ser un espacio de comunicación y/o información para todos los miembros de la comunidad educativa.

El inconveniente principal es la infraestructura (que no siempre es la más adecuada) y la formación por parte del profesorado, que resulta imprescindible. Una vez superados estos escollos es tarea del docente el impulsar el uso de esta herramienta, beneficiando a nuestro alumnado de todas sus ventajas.

Análisis de la U.D. "Los seres vivos"

En mi opinión es posible utilizar la unidad didáctica tal y como está, siempre que dispongamos de un libro de texto o material equivalente donde se traten los contenidos del tema de un modo adecuado. Por ello no veo necesario modificar la unidad.

Esta unidad ha de trabajarse específicamente en el Área de Conocimiento del Medio, aunque el tópico podría trabajarse en otras áreas como Educación Artística. Dentro de la programación anual podría utilizarse como unidad didáctica independiente, ya que incluye objetivos, contenidos, actividades, criterios de evaluación y competencias a desarrollar.

A este respecto me gustaría señalar que el esquema de unidad didáctica presentado es susceptible de ser mejorado añadiendo los objetivos y contenidos a tratar, así como una descripción más concreta de los criterios e instrumentos de evaluación y de las competencias a desarrollar.

El esquema de conceptos previos me parece muy adecuado ya que representa los contenidos a tratar en la unidad de forma clara y ordenada, así como el apartado de actividades de refuerzo.

En resumen considero que esta unidad representa un buen punto de partida para tratar el tópico de los seres vivos.

Estudio comparativo entre la unidades "Autorretrato" y "Las plantas"

Despues de realizar el estudio comparativo correspondiente hemos llegado a las siguientes conclusiones:

- Con respecto a la adaptación tenemos que decir que vemos mas adecuada la unidad "Las plantas", ya que esta estructurada como una unidad didactica, y está mejor adaptada al nivel que se esta trabajando.

- Area: Ambas unidades se pueden trabajar de modo globalizado, integrando asi los elementos del curriculum. El retrato se puede trabajar en todas laws areas.

- Consideramos mas conveniente trabajarlas como unidades independientes, aunque tambien se podrian trabajar como proyectos.

- Con respecto a la secuenciacion, vemos mas adecuado el desarrollarlas en dos sesiones, dada la cantidad de contenidos. La unidad "Las plantas" permite introducir educacion en valores, y esta mas indicada para el nivel de nuestros alumnos.

- Ambas unidades se trabajaran utilizando el agrupamiento del tipo "grupo/clase".

- Los recursos propuestos para el desarrollo de la unidad son bastante adecuados, incorporando las T.I.C.

Integrantes del grupo:

- Rosa Gonzalez Piñero.
- Carmen Requena Perez.
- Rogelio Parrilla.
- Jose Sanchez Sanchez.
- Manuel Martinez Hinojo.
- Cristina Pareja.
- Joaquín Abel Agüera Gómez.

Mi presentación...

Hola a tod@s ! Mi nombre es Joaquín Agüera y trabajo en el C.E.I.P. Profesor Tierno Galván, de la localidad de San Francisco, donde imparto inglés a los alumn@s de Educación Primaria, además del cono bilingüe, la artistica bilingüe y hasta la música de la ESO jeeej !

Nada mas por ahora, salu2 !