Evaluación final

La verdad es que este curso me ha servido para ir conociendo poco a poco una serie de resursos, medios y herramientas tic muy válidas y utilizables dentro de nuestra aula. Lo más importante es que me va a ayudar a introducir a mis alumn@s en el uso de las tic tanto individual como colaborativamente.
Quizás ha resultado muy comprimida toda la información pero entiendo que la escasez de tiempo y la gran variedad de conocimientos lo requerían. Nos toca a nosotros seguir investigando sobre el tema así como ir ampliando nuestros conocimientos sobre el uso de las tic en nuestra aula.

Formación en Didáctica tic

"Imitamos y bailamos..." es el recurso que he estado leyendo y analizando dentro del área de Educación Física en la formación en didáctica tic.
Teniendo en cuenta que el contenido trabajado es eminentemente práctico, la introducción de la elaboración de vídeos con movie maker, la creación del blog de aula y la búsqueda de material audiovisual en la red suponen una buena manera de ir relacionando el objetivo de la unidad en sí con la introducción y uso de las tic por parte del alumnado.
La motivación en sí que da el uso de nuevas herramientas hará evitar o minimizar los típicos problemas que suelen dar este tipo de contenidos de expresión corporal, relacionados con el temor al ridículo o a la vergüenza, tanto del alumnado como de algunos docentes.

Comentario sobre el trabajo por proyectos.

Después de leer y estar viendo alguno de los proyectos presentados, concretamente los de "Dónde vivimos" y "Maravillas verdes", puedo decir que ambos están muy bien presentados y que según creo van a cumplir con los objetivos que se plantean alcanzar.
Me ha sorprendido el que en ambos proyectos hayan colaborado tanto compañeros del tercer ciclo como algunos de infantil, lo que nos demuestra que esto de las nuevas tecnologías no está cerrado a los alumnos del tercer ciclo, solo hace falta la implicación y ganas necesarias para acometer este tipo de actividades o proyectos.
Ventajas podemos encontrar muchas al analizar este tipo de tareas: alto carácter motivador, enseñanza verdaderamente significativa, metodología totalmente participativa por parte del alumnado, fomento del trabajo en equipo, uso de las nuevas tecnologías, etc.
Pero, a primera instancia, son los "inconvenientes" los que nos hacen temer el lanzarnos en este tipo de actividades, y que principalmente serían: el tiempo que debemos emplear en la realización de la misma, el tener que cumplir con un curriculo establecido, la alta carga burocrática que debemos cumplir actualmente en relación con otros proyectos que se llevan realizando en los centros...
Aún así, creo que todo lo anterior es superable si cambiamos o al menos intentamos cambiar nuestra mentalidad con respecto a la metodología empleada en clase tradicionalmente. No digo con esto que debamos olvidarnos de la misma pero sí que podemos ir combinándola poco a poco con las nuevas, o no tan nuevas, técnicas o métodos de trabajo.

Artículo sobre "Olimpiadas".

La tarea presentada está en la línea de todas las realizadas por este centro. Tienen un alto carácter motivado así como una presentación muy atractiva de cara al alumnado por su variedad de colores.
El hecho de integrar dos grandes centros de interés, como son las nuevas tecnologías y el deporte, en una tarea hacen que esta sea mucho más significativa.
Además, presenta una ficha de trabajo bien elaborada y dirigida correctamente al nivel especificado(final del segundo ciclo).

TAREA SESIÓN 3 DE GRUPO

OPINIÓN SOBRE EL PARQUE DE ATRACCIONES
Parque de atracciones; Tiene una distribución y presentación sencilla, clara ,ordenada y llamativa. Fácil acceso a las actividades y estas se presentan de forma atractiva.
Encontramos pocas actividades si queremos utilizarlo durante más de una sesión.

OPINIÓN SOBRE GALEÓN HUNDIDO
El galeón hundido; tiene una buena presentación, de fácil acceso para l@s niñ@s. eso sí, es muy sencilla para el 3º ciclo y aparecen sólo 4 enlaces(3 de ellosa Wikipedia y otro a Google).

Artículo recurso del I.T.E. : LUDOS

Me he centrado en la aplicación "Ludos" del área de Ed. Física ya que es mi especialidad.

Tras analizarla en todos sus apartados, puedo concluir que es un recurso al que podemos acudir los especialistas del área, pero sin caer en el error de creer que es el medio ideal para ciertas sesiones, como por ejemplo los días de lluvia. Dicho esto, vamos a analizarla:

El apartado del profesorado es para mi el más completo y útil desde el punto de vista del maestr@. Contiene mucha variedad de recursos para completar y mejorar nuestra práctica diaria, como por ejemplo: Unidades didácticas, catálogo de juegos (divididos por deportes y tipos de juegos) e incluso documentos útiles para la evaluación.

Dentro del apartado del alumnado, podemos ver que los juegos están divididos por ciclos lo que facilita nuestra tarea a la hora de guiar y orientar al alumnado en las actividades a realizar. Aparecen actividades y juegos en los que se trabajan objetivos relacionados con la coordinación oculo-manual sobre todo, además de varios test de evaluación para los alumn@s que nos servirán para comprobar la atención prestada por ell@s en los juegos.

El apartado del público está más orientado a la información a los padres y madres sobre ciertos aspectos interesantes que a veces no tenemos tiempo o manera de realizar, como por ejemplo: la alimentación adecuada, la higiene corporal, los aspectos positivos de la actividad física, etc.

A nivel metodológico, este tipo de actividades y juegos, según creo, no necesitaría una temporalización concreta, quizás y únicamente se podría incluir en las unidades didácticas de evaluaciónes iniciales y de final de trimestre para evaluar ciertas capacidades físicas. De esta forma, su utilización la limitaría a sesiones puntuales(algún dia de lluvia, pero no a todos).
Se podría trabajar tanto a nivel individual, con lo que cada alumn@ seguiría su propio nivel de competencias respetando así los distintos niveles de capacidad, comp por parejas o pequeños grupos.
El inconveniente metodológico, el rol del alumn@. Se convierte en un agente muy pasivo, sin movimiento alguno, por ello el comentario anteriormente citado de utilizar estas seiones en ocasiones muy puntuales( una o dos al trimestre).

En general, la aplicación la veo más interesante para el profesorado que para el alumnado, debido a la escasa movilidad exigida en las actividades y juegos orientados a ellos. Aún así, es muy interesante y completa.

Proyecto "Un blog en el aula"

El proyecto en cuestión me parece una forma perfecta de introducirnos en todo lo referente a los blogs. Parte desde una dificultad cero y la va aumentando gradualmente según los intereses de los lectores.
Nos enseña desde como crearlos hasta cuestiones que ni se nos imaginan que podríamos introducir en nuestro blos escolar. Además, aparecen multitud de enlaces y ejemplos de todo tipo que nos pueden servir de modelos en el nuestro.

Mi opinión con respecto a la utilización y creación de un blog de aula es que debe ser muy positiva, teniendo en cuenta que uno de nuestros objetivos principales son la utilización de los recursos digitales como profundización de conocimientos, el buen y correcto tratamiento de la información por nuestros alumnos y alumnas, así como el hecho de que nuestro alumnado pueda comprobar que su trabajo se ve plasmado en una plataforma real y muy en boca de toda la juventud, como es internet.

Opinión sobre UD:"Los seres vivos".

Una vez analizada la Unidad, puedo decir que está muy trabajada y es muy completa. Tanto su presentación como sus enlaces son muy ejemplificadores de lo que se intenta enseñar.
Entrando más en detalles, esta unidad la utilizaría tal cual está, quizás añadiría alguna actividad más de investigación en el apartado de "recursos".

Naturalmente, la introduciría en el área de Conoc. del Medio y la complementaría con la Unidad del libro de texto que desarrolle el tema. No la utilizaría con la misma secuencia de actividades, sino que recurriría a cualquier enlace que me interesara y en el momento que necesitara.

En cuanto a la organización de los alumnos-as, los colocaría de forma individual para las lecturas y en pequeños grupos para la realización de actividades. De esta forma, podría solventar posibles dificultades de entendimiento y comprensión de la unidad con respecto a alumnos-as con necesidades educativas.

El papel o rol del maestro sería el de conductor y guía del aprendizaje orientando al comienzo de la unidad sobre las páginas y enlaces a visitar, pero posteriormente, una vez que el alumnado haya leído todo lo que consideráramos oportuno, el maestro-a pasaría a un nivel secundario y sería el propio alumno-a el que visitara el enlace que le interesara.

Para los trabajos de investigación que he comentado que pediría, les proporcionaría a los alumnos-as una serie de paginas web en las que podrían investigar y aumentar sus conocimientos y así poder realizar su actividad. Los orientaría hacia páginas de información o enciclopedias( tipo wikipedia).

Como conclusión y evaluación, la Unidad Didáctica me parece completa y muy adecuada al nivel de la etapa: clara, breve (para complementarla con el libro de texto), y con suficientes enlaces como para aumentar la información.

Estudio comparativo: Plantas-autorretrato

Después de analizar las dos unidades, vemos que la unidad didáctica de las plantas nos parece mucho más aplicable y motivadora. En principio, el mismo tema en sí ya es más conocido por ellos, siendo el autorretrato casi desconocido por los alumnos-as del ciclo.

En cuanto a la presentación de la actividad, es mucho más clara, con todas sus entradas más asequibles y derivándote a otras ventanas distintas. además, en esta unidad los propios alumnos-as podrían aportar ideas como por ejemplo: explicar experiencias propias de cultivos de cada zona, hacer plantaciones en el mismo centro, etc.

Se podría relacionar con otras ćompetencias y áreas de nuestro currículo siendo así una actividad mucho más completa.