Trabajo por proyectos

DUTEKA
GESTOR DE PROYECTOS DE CLASE
PLANTILLA PARA ELABORAR PROYECTOS DE CLASE (Adaptación)
NOMBRE DEL DOCENTE:José Manuel Espejo Ruiz

NOMBRE DEL PROYECTO: Desarrollo de una semilla

ÁREAS IMPLICADAS: ciencias
Temática:
Las plantas, El ser humano y la salud, la ciencia y la sociedad

DESCRIPCIÓN:Procure que la Descripción aporte una visión, lo más clara
y amplia posible, de la intención educativa de este proyecto.

Se trata que el alumnado sepa reconocer el origen y aporte de los alimentos básicos de nuestra dieta
para ello se partirá de la siembra de semillas de lentejas/garbanzos para que a partir de esta experiencia de desarrollo el
alumnado tenga una idea global del proceso de desarrollo de un vegetal.

OBJETIVOS DE

APRENDIZAJE:¿Qué quiero que los estudiantes logren o alcancen con la realización del proyecto?

Valorar la importancia de adoptar una dieta equilibrada para crecer sanos y fuertes.
Diferenciar entre alimentos frescos y cocinados
Valorar la importancia de la caducidad de los alimentos para nuestra salud
RELACIÓN CON LAS CCBB.
Contribución al desarrollo de la competencia en comunicación lingüística.
Capacitar para interactuar comunicativamente: escuchar y responder de forma ordenada y coherente en función del contexto de situación.
Habilitar para planificar y desarrollar un discurso coherente y crítico.
Contribución al desarrollo de la competencia de razonamiento matemático.
Desarrollar habilidades básicas para estructurar el pensamiento lógico.
Contribución al desarrollo de la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural.

Facilitar la adquisición de vocabulario propio de los principios físicos fundamentales que rigen acontecimientos cotidianos.

Capacitar para la correcta comprensión de textos teóricos informativos e instructivos relacionados con el mundo físico y natural.
Desarrollar la capacidad de observación y comprensión de fenómenos naturales de carácter cotidiano.
Contribución al desarrollo de la competencia digital y el tratamiento de la información.
Capacitar para el establecimiento y uso de otros canales de comunicación.
Desarrollar la capacidad de buscar, obtener y tratar la información y utilizarla de una forma crítica y sistemática.
Contribución al desarrollo de la competencia social y ciudadana.
Ampliar el horizonte de las relaciones sociales, partiendo de las más inmediatas y semejantes hasta las más lejanas y diferentes.
Asimilar y poner en práctica las normas básicas de convivencia en cualquier situación y lugar.
Participar de forma activa en la cultura del ocio y el tiempo libre.

DURACIÓN DEL PROYECTO ¿Cuánto tiempo requiere el
estudiante para cumplir con la
tarea? Número de clases y duración de cada una.
Quince días
REQUISITOS:Estos pueden ser conocimientos, manejo de temas específicos, manejo de
herramientas informáticas, etc
Podemos partir de un esquema de trabajo que puede organizarse del siguiente modo:
1º Informarse sobre el desarrollo de las plantas
2º Experimentar con semillas lenteja/garbanzo/maíz del siguiente modo

a) poner en remojo las semillas durante varios días
b) escoger algunos granos y colocarlo en una placa de cultivo
c) rellenarla con algodón humedecido
d) cerrar la placa
e) observar el desarrollo de la semilla y los cambios que experimenta

3º Anotar todos los cambios que se producen en las semillas
4º Emitir preguntas como:
a) ¿Por qué crees que se humedecen los granos?
b) ¿ Qué elementos nuevos se aprecian en los granos?

RECURSOS Y MATERIALES:
Recursos indispensables para que el estudiante pueda desarrollar adecuadamente el proyecto. Incluye tanto especificaciones de Hardware y Software, como enlaces a sitios Web con información relevante.
Diccionario
Libro de texto de Ciencias naturales
Enciclopedia sobre plantas

ACTIVIDADES: Detalle en la columna izquierda los pasos o acciones que debe realizar el docente durante el desarrollo del proyecto. En la columna derecha, lo que debe hacer el estudiante.Estos deben ser lo suficientemente claros y ordenados para evitar tanto confusiones, como el riesgo de dejar por fuera asuntos

importantes de atender por parte del docente o del estudiante.
EL DOCENTE DEBERÁ:

Organizar las tareas
Agrupar al alumnado
Aportar los textos necesarios para llevar a cabo el proyecto
Aportar los materiales necesarios para la ejecución de la actividad

EL ESTUDIANTE DEBERÁ:
Llevar a cabo un registro de todos los cambios que se den en el desarrollo de la actividad

EVALUACIÓN: Explicite los criterios de evaluación de los estudiantes antes, durante y al finalizar el proyecto. Adicionalmente,haga las anotaciones pertinentes para que el proyecto se pueda llevar a cabo de la mejor forma posible.
ASPECTOS A EVALUAR.
Identificación del material con el que se está trabajando
Saber diferenciar los diferentes estados evolutivos por los que pasa el vegetal.
Nombrar las diferentes partes de una planta.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Grado de seguimiento por parte del alumnado
Interés mostrado en la actividad
Anotaciones llevadas a cabo por parte del alumnado

Artículo sobre el trabajo por proyectos

El proyecto "¿Dónde vivimos?" es un proyecto de trabajo interesante por los siguientes motivos:
a) toma en cuenta las habilidades y las razonables posibilidades de aprendizaje por parte del alumno, así como los conocimientos previos , los cuales son el punto de arranque para la interpretación de la nueva información.
b) las actividades están diseñadas para permitir a los alumnos relaciones significativas.
c) todas estas actividades hacen provocar la motivación a los alumnos y el interés por comunicar estas experiencias.
d) utiliza estrategias de aprender a aprender.
e) ofrece contenidos que ayudan a los alumnos a modificar los esquemas de conocimiento
f) hacen promover en el alumnado una activa participación.

Artículo evaluación general del módulo.

Dado la importancia que la Administración concede a esta "herramienta" , ha sido un acierto el confeccionar un módulo para dar un esbozo de alguno de los recursos que ofrece la red para llevarlo a la práctica en el aula.
En cuanto a lo programado creo que el módulo se ha adaptado con coherencia.
En cuanto a los objetivos han estado adecuadamente explicitados.
Los contenidos han sido seleccionados en función a los objetivos, teniendo en cuenta el adecuado nivel de los participantes.
En cuanto a la metodología, creo que se ha partido de los conocimientos previos de los asistentes , lo que de alguna manera ha asegurado la realización de aprendizajes en materia de búsqueda de información y recursos. Del mismo modo, el módulo ha despertado la motivación hacia una mayor profundización en esta "herramienta" .
La presentación de tareas diferentes sobre los contenidos del módulo ha permitido llevar a la práctica y afianzar lo expuesto en clase.
En cuanto a las explicaciones han sido adecuadas , las cuales han facilitado la memorización comprensiva y la organización de las ideas.

Recurso de Didactica TIC

Este recurso nos ofrece la posibilidad de comunicarnos en tiempo real con cualquier parte del mundo y también el acceso sencillo e inmediato a un flujo incesante de información que crece cada día. De igual modo , facilita la comunicación personal a través del correo electrónico.
Es muy útil ya que nos habilita para buscar , obtener , procesar y comunicar información y transformarla en conocimiento. Incluye aspectos que van desde el acceso y selección de la información hasta su uso y transmisión en diferentes soportes.

Artículo sobre la tarea Olimpiadas

Frente a los modelos educativos centrados en la adquisición de conocimientos más o menos teóricos , el proceso educativo basado en la adquisición de competencias , que toma como eje fundamental las tareas hace que incida fundamentalmente en la adquisición de saberes prácticos e integrados.
De forma gráfica y sucinta,propone la puesta en práctica de conocimientos en acción, es decir, movilizar los conocimientos y las habilidades en una situación determinada.
Igualmente, el alumno, mediante lo que sabe, debe demostrar que lo sabe aplicar. En suma, el trabajo por tareas implica el respeto a los demás, el ser responsable trabajar en equipo...

Artículo sobre un recurso del ITE

El ITE ofrece para el área de inglésun proyecto en el que focaliza la atención en alguno de los siguientes aspectos:
a) el aprendizaje de los niños ocurre a ritmos diferentes
b) el aprendizaje de los niños es mayor y de más calidad si se basa en la actividad
c) considera el error como algo natural en el proceso de aprendizaje

Igualmente, los procedimientos dirigidos a la consecución de la competencia comunicativa efectiva constituye el eje de la actividad , lo que permitirá expresarse con progresiva eficacia y corrección, abarcando recursos y estrategias de comunicación lingüísticas

Aportaciones al Bookmarks de Delicious

Siguiendo instrucciones a realizar en base a lo siguiente:
Crear un marcador común en la cuenta de Delicious aportando un mínimo de dos enlaces de webs, actividades, blogs... interesantes para utilizar en el aula con nuestros alumnos/as.

http://www.slideshare.net/jtubbs/cultivating-creativity-in-the-classroom
http://mathworld.wolfram.com/

Un blog en el aula

Lo considero una excelente herramienta que resulta muy útil en la docencia.
Igualmente, abarca un contenido tan importante como es el tratamiento de la información y la competencia digital, dando respuesta a una de las competencias básicas. De esta forma, nos podrá enriquecer los contenidos que se están dando en el aula , y poder compartir la información que se genera en con otros muchos usuarios de la red, lo que lleva a un compartir los conocimientos, opiniones, descubrimientos....En definitiva , a abrirnos a todos.

Los seres vivos

Aunque no aparecen los objetivos de una manera implícita,sin embargo se puede apreciar que se trabajan observando los siguientes aspectos:
a) identificación de los seres vivos
b) reconocimiento de los seres vivos
c) ordenación en mapas conceptuales
En cuanto a los criterios de evaluación aparecen perfectamente claros en cuanto a la valoración que se le asigna a cada actividad, dándole oportunidad a todo el alumnado para trabajar la faceta que se le dé mejor.
Igualmente, aparece reflejados los contenidos en sus aspectos conceptuales, procedimentales como actitudinales.
En cuanto a la metodología, se aprecia el enfoque comunicativo que impregna la unidad , de acuerdo con el Decreto 230/2007.