Valoración General del Curso

En general puedo afirmar que el curso ha resultado positivo, aunque a veces me haya sentido agobiado por no saber manejar ciertos recursos TIC que habiamos visto en la sesión anterior.
La verdad es que la gran cantidad de herramientas manejadas abre una gran cantidad de posibilidades de ponerlas en práctica en el aula y ofrece muchas ideas nuevas para hacer de la escuela un lugar más cálido, interesante y acogedor.
Hemos "conocido" gran variedad de recursos, herramientas, programas, etc. que han hecho que se abran nuevas espectativas a la hora de trabajar en el aula, pero la escasa duración del curso y la gran densidad en cuanto a contenidos del mismo ha originado cierta ansiedad en algunos momentos del mismo.
A pesar de todo confirmar lo dicho al principio: MERECE LA PENA APOSTAR POR LAS TICS EN LA ESCUELA.

Artículo sobre recurso de Didáctica tIC.

Ante la diversidad de posibilidad para hacer este artículo he elegido: Guía Metodologica de Lengua y Literatura para el Nivel Educativo ESO/Bachillerato por estar relacionado con mi quehacer diario.
He hecho un repaso exhaustivo del módulo que se articula en varios apartados:
- Presentacíón: Objetivos del mismo: Empleo de las TIC. Ventajas de su uso en Lengua.
- Estructura del material: 8 módulos formativos con diversas propuestas didácticas.
- Orientaciones didácticas: Se nos presentan los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de cada módulo.
- Modalidades formativas: Presenciales, en línea o autoformación.
- Nivel de Competencia: Básico, consolidación y profundización.
-Itinerarios formativos: Se presentan los diferentes recursos TIC, las metodologías y los contenidos de acuerdo con los tres niveles anteriores.
- Recursos: Minitutoriales de algunos recursos y enlaces de información para otro.

Resulta interesante toda la información por la claridad y estructuración de la misma.

Artículo sobre el Proyecto "Contando historias"

El Aprendizaje por Proyectos constituye para mí un método instructivo muy interesante tanto como complemento a una programación de aula como una estrategia educativa integral.
Analizando concretamente el Proyecto "Contando Historias" y pasando por cada uno de sus apartados aparece como un trabajo muy bien estructurado y planificado, a saber:

- Se inicia con una presentación de los pasos a seguir para elaborar historias muy directos, concretos y clarividentes.
- Posteriormente, su Guía Didáctica es muy ilustrativa pues nos especifica diversos elementos programáticos:
* Justificación: Competencias a desarrollar.
* Aprendizajes: Áreas, Objetivos y Contenidos a alcanzar.
* Metodología: Se nos ofrece una serie de orientaciones metodógicas entorno al trabajo por proyectos como por ejemplo: carácter multidisciplinar, trabajo en equipo, colaborativo, basado en la experiencia y en la práctica, el alumno es protagonista de su aprendizaje, respetando diferentes ritmos de aprendizaje, utilizando las TIC, etc.
- Evaluación: Tabla de criterios de evaluación.
- Secuencias de Enseñanza/Aprendizaje a tres niveles: I (Inicio de las TIC), II (con cierto nivel de TIC) y III (Nivel de TIC aceptable).

Este es el único pero que le pongo al proyecto pues requiere un dominio más o menos exhaustivo de las TIC y de diversos programas informáticos, aunque resulta muy estimulante y motivador.

Análisis sobre LAS OLIMPIADAS

Este recurso de las OLIMPIADAS me parece excelente para trabajar con el alumnado por muchas razones, a continuación enumero algunas de ellas:

- El contexto del cual emanan las tareas y actividadades me parece muy cercano (el mundo del deporte tan de moda hoy), atractivo, actualizado, motivador y realista.
- Supone un cambio metodológico importante en nuestro quehacer diario que implica la utilización de otros recursos, tanto materiales como personales, espacios y tiempos, etc.
- El grado de significatividad que adquieren las tareas es mucho mayor dado que trabajamos aspectos muy próximos al niño/a y que facilitarán la posterior generalización de aprendizajes.
- La gran variedad de recursos y actividades posibilitarán una mayor implicación del alumnado en las tareas.
- Las competencias básicas que se desarrollan son varias: lingüística, matemática, interacción con el medio físico y natural, digital y aprender por aprender.

EN RESUMEN CONSIDERO UN RECURSO MUY APROPIADO PARA SER UTILIZADO EN EL 2º CICLO DE PRIMARIA, aunque indudablemente, es flexible y abierto a otras aportaciones que sin duda lo enriquecerán.

Banco de recursos CPR Pablo Olavide,

Esta página integra una serie de recursos muy completo para desarrollar todas las competencias. Se puede considerar también como un previo conocimiento para la elaboración de tus propias tareas o incluso completar o incluir otro tipo de acción dentro de las mismas. Las competencias lingüística y digital son las que más se trabajan en esta propuesta de recursos. Las mayoría de las tareas van destinadas al segundo y tercer ciclo de primaria, lo cual nos hace pensar que este tipo de tareas está más indicado por razones de autonomía personal y conocimientos previos a este alumnado.

Artículo sobre un recurso ITE

A la hora de analizar un recurso ITE me he centrado en valorar el referente a mi área de Francés titulado: Françaventure. Francés para Educación Primaria y ESO.

El recurso se presenta estructurado en tres niveles progresivos para el aprendizaje del idioma y de la Cultura Francesa: Débutant, Faux Débutant y Niveau avancé.

En el apartado de PROFESORADO encontramos la programación propiamente dicha. Cada nivel presenta una introducción, los objetivos y contenidos correspondientes y su evaluación, además de unas actividades complementarias. Resulta un recurso muy motivador por su interactividad y por la posibilidad que presenta de ser adaptado a los intereses y necesidades del grupo. El primer nivel, por ejemplo, son 7 unidades didácticas sobre distintos escenarios: la casa, la familia, las vacaciones y los compañeros.

En el apartado de ALUMNADO aparecen una serie de actividades sobre los contenidos anteriormente enunciados totalmente interactivas y centradas en 4 apartados: vocabulario, gramática, fonética y funciones comunicativas.

El apartado de PÚBLICO presenta también una serie de actividades en plan lúdico y creativo, en forma de cómic muchas de ellas pudiendo ser realizadas tanto en clase como en casa con la familia y adultos interesados en el aprendizaje de este idioma.

En conclusión me parece un recurso muy motivador e interesante para el alumnado, aunque en los niveles en los que yo trabajo: Tercer Ciclo de Primaria y Primer Ciclo de Secundaria solo podríamos, creo, desarrollar el nivel de principiantes y algo del segundo nivel dado que el idioma es totalmente nuevo para estos escolares. Aun así, valoro muy positivamente el recurso por ser muy dinámico, estar muy bien planificado y ser muy atractivo para todos.

Estudio sobre los recursos "Proyecto Aprender" y "Cifras".

Con respecto al "Proyecto Aprender" podemos decir que incluye todas las ventajas de este tipo de recursos (motivación, desarrollo de la competencia digital, etc.) además de ir encaminado a alumnos con dificultades de aprendizaje graves y permanentes. Si para un alumnado sin problemas este tipo de recurso ya resulta interesante, en el caso de este alumnado el recurso resulta aún más motivador. El proyecto, en general, está a la altura en cuanto a calidad y estructuración de los restantes proyectos disponibles en el I.T.E.

El "Proyecto Cifras" está encaminado a trabajar el Área de Matemáticas de una forma interactiva y significativa, e incluye actividades para los tres ciclos de Educación Primaria. Incluye una guía de uso muy completa y otro apartado con multitud de enlaces complementarios, lo cual nos parece muy indicado por si fuera necesario ampliar contenidos y/o modificarlos.Ayuda también a reforzar y afianzar los contenidos de forma más duradera.

Comentario sobre los recursos disponibles en el I.T.E.

En primer lugar nos gustaría destacar el carácter motivador y lúdico que presentan estos recursos para el alumnado. Por otra parte los recursos están perfectamente estructurados (en nuestra opinión), lo cual facilita mucho la tarea de selección de recursos para ser utilizados en nuestra aula.

De manera inherente estamos favoreciendo el desarrollo de la competencia digital, ya que estos recursos implican el uso de las nuevas tecnologías.

También es necesario destacar el problema omnipresente en muchos Centros relativo a la infraestructura informática, ya que la conexión a Internet es imprescindible para la utilización de estos recursos y frecuentemente encontramos problemas para acceder a la red.

Este tipo de recursos requiere una formación especial por parte del profesorado que además implica un cambio metodológico muy importante.

Concluimos este comentario animando a todos nuestros compañeros a utilizar este banco de recursos.

COMENTARIO SOBRE LA WEB DE ABRUCENA

Durante un rato he estado navegando por distintos foros de Internet para leer comentarios sobre la Web de Abrucena y quiero, en primer lugar, romper una lanza en pos del compañero Gregorio que según parece ha tenido y sigue teniendo enormes problemas para llevar su trabajo adelante. Me parece una aberración que un compañero, voluntaria y altruistamente, dedique su tiempo a innovar, trabajar y avanzar en el uso de las nuevas tecnologías y que en su propio centro tenga dificultades para llevar a cabo su trabajo. Ánimo y adelante compañero.
En lo referente a la web en sí, me parece interesante sobre todo por la participación tan variopinta del alumnado del curso. Así desde recetas de cocinas, evaluaciones, textos, siglas, consejos, fotos... aparecen como aportaciones de los chicos y chicas del curso. Este es un aspecto totalmente positivo además de poner en práctica los recursos de las tic2.0. Por lo demás, evidentemente todo es mejorable, ampliable y perfeccionable. Me gustaría ver ahí el trabajo programado del aula: programación, unidades didácticas, recursos, etc. A pesar de todo me parece un referente para posteriores blogs que se puedan ir creando. Está claro que desde esta perspectiva de trabajo se van mejorando las competencia digital y lingüística, directamente, y otras de forma indirecta como la social, la cultural, la de autonomía e iniciativa personal, etc.

comentario sobre la ud "los seres vivos"

Me parece interesante y adecuada la presentación de la Unidad Didáctica "Los seres vivos". Es motivador para el alumnado de esta edad empezar con un mapa conceptual que debe nacer de una puesta en común de toda la clase sobre este tema y sus aspectos a tratar.
Está plenamente adaptado a la edad pues forma parte de la Programación de Aula y además es un tema muy cercano y atractivo para los/as niños/as. Creo que forma parte del área de Conocimiento del Medio aunque puede tratarse de forma globalizada en áreas como lengua (léxico), idiomas Francés e Inglés (vocabulario de los animales y plantas), plástica (dibujo, pintura, maquetas... de animales y plantas), etc.
Creo que sería una Unidad Didáctica completa, incluso podría ser un proyecto de trabajo más amplio para trabajarlo desde todo el ciclo, inclusive desde toda la etapa, y en las diversas materias.
Los objetivos y contenidos de la ud son los idóneos y propuestos en el ciclo de esta edad; la metodología debe ser abierta y flexible, con constantes salidas al exterior; las actividades serán activas y participativas; los recursos humanos (tutores, profesores de área, PT...) deben de estar todos implicados, y los materiales deben diversificarse y ser muy manipulativos (viveros, huerto escolar, visitas zoos y granjas, herbolarios, etc); los criterios de evaluación reales y totalmente válidos (pondría algo de autoevaluación); las actividades de refuerzo, directas y muy necesarias...

En definitiva, se me antoja un proyecto ilusionante para las/os chavalas y chavales de toda la Primaria.

Presentación

Soy Vicente Parra Sánchez, maestro de Lengua y Francés, en el CEIP "Profesor Tierno Galván" de San Francisco (El Saltador). El motivo de estar realizando este curso es porque imparto clases de Francés en 5º de Primaria por primera vez. Somos centro trilingüe, empezamos este año en quinto curso y el año que viene lo extenderemos a sexto.