Trabajo por proyectos

Todos los proyectos que presenta el curso, son muy atractivos, destacando que cualquier tópico del temario, puede tener un enfoque innovador y más atractivo para el alumnado , como en el caso del trabajo Contando historias y ¿ Dónde vivimos ? . La evaluación del mismo puede ser diferente según sea un proyecto anual o puntual, como en el caso del proyecto Fin de curso . Sin embargo, la coordinación del profesorado para su elaboración no me ha parecido que se haya conseguido totalmente. En algunos, participa el nivel completo y en otros niveles diferentes, como en el proyecto Maravillas verdes.

Un trabajo por proyectos implica una correcta coordinación, en primer lugar por parte de todo el profesorado que se implique, y en segundo lugar del mismo centro para respaldarlo y del alumnado y la familia para lograr un resultado satisfactorio.

En mi opinión es una metodología que implica un mayor esfuerzo del profesorado ante un proceso de elaboración diferente , pero los resultados son altamente satisfactorios para el alumnado. Todas las competencias ocupan un lugar destacado a lo largo del proceso.El alumnado aprenderá a aprender, recordando muchos conceptos y procesos fácilmente, porque fueron participes de ellos y el profesorado podrá dejar la monotonía del libro de texto a un lado.

Es una meta que poco a poco todos deberíamos alcanzar, en algún momento de nuestra vida profesional.

Comentario sobre el trabajo por proyectos.

Después de leer y estar viendo alguno de los proyectos presentados, concretamente los de "Dónde vivimos" y "Maravillas verdes", puedo decir que ambos están muy bien presentados y que según creo van a cumplir con los objetivos que se plantean alcanzar.
Me ha sorprendido el que en ambos proyectos hayan colaborado tanto compañeros del tercer ciclo como algunos de infantil, lo que nos demuestra que esto de las nuevas tecnologías no está cerrado a los alumnos del tercer ciclo, solo hace falta la implicación y ganas necesarias para acometer este tipo de actividades o proyectos.
Ventajas podemos encontrar muchas al analizar este tipo de tareas: alto carácter motivador, enseñanza verdaderamente significativa, metodología totalmente participativa por parte del alumnado, fomento del trabajo en equipo, uso de las nuevas tecnologías, etc.
Pero, a primera instancia, son los "inconvenientes" los que nos hacen temer el lanzarnos en este tipo de actividades, y que principalmente serían: el tiempo que debemos emplear en la realización de la misma, el tener que cumplir con un curriculo establecido, la alta carga burocrática que debemos cumplir actualmente en relación con otros proyectos que se llevan realizando en los centros...
Aún así, creo que todo lo anterior es superable si cambiamos o al menos intentamos cambiar nuestra mentalidad con respecto a la metodología empleada en clase tradicionalmente. No digo con esto que debamos olvidarnos de la misma pero sí que podemos ir combinándola poco a poco con las nuevas, o no tan nuevas, técnicas o métodos de trabajo.

Artículo sobre el Proyecto "Contando historias"

El Aprendizaje por Proyectos constituye para mí un método instructivo muy interesante tanto como complemento a una programación de aula como una estrategia educativa integral.
Analizando concretamente el Proyecto "Contando Historias" y pasando por cada uno de sus apartados aparece como un trabajo muy bien estructurado y planificado, a saber:

- Se inicia con una presentación de los pasos a seguir para elaborar historias muy directos, concretos y clarividentes.
- Posteriormente, su Guía Didáctica es muy ilustrativa pues nos especifica diversos elementos programáticos:
* Justificación: Competencias a desarrollar.
* Aprendizajes: Áreas, Objetivos y Contenidos a alcanzar.
* Metodología: Se nos ofrece una serie de orientaciones metodógicas entorno al trabajo por proyectos como por ejemplo: carácter multidisciplinar, trabajo en equipo, colaborativo, basado en la experiencia y en la práctica, el alumno es protagonista de su aprendizaje, respetando diferentes ritmos de aprendizaje, utilizando las TIC, etc.
- Evaluación: Tabla de criterios de evaluación.
- Secuencias de Enseñanza/Aprendizaje a tres niveles: I (Inicio de las TIC), II (con cierto nivel de TIC) y III (Nivel de TIC aceptable).

Este es el único pero que le pongo al proyecto pues requiere un dominio más o menos exhaustivo de las TIC y de diversos programas informáticos, aunque resulta muy estimulante y motivador.

Artículo sobre El Trabajo Por Proyectos. "Contando Historias"

Teniendo en cuenta que nos queda mucho por recorrer en estas "lides", expreso mi modesta opinión : En primer lugar, considero que es importante valorar el tiempo que hay que emplear, los recursos, el espacio, los diferentes ritmos de trabajo y de aprendizaje de los alumnos/as...
Dicho lo anterior,considero que es una forma de trabajar diferente, motivadora, y apetecible.
Es importante la colaboración y la participación de gran parte de la comunidad educativa: alumnos/as, padres/madres, tutores ... para buscar información y ayudar en el proceso enseñanza-apredizaje. Los alumnos/as participan activamente ya que son los protagonistas de su propio quehacer. Investigan, preguntan, crean y se involucran en descubrir una nueva faceta en su formación. Aplican los conocimientos adquiridos y se sienten importantes. Se trabaja la atención a la diversidad, respetando siempre las diferencias y facilitando el trabajo dentro del grupo a los compañeros/as que lo necesitan, potenciando la autoestima. Se trabajan todas las competencias y en especial, "Aprender a Aprender" y la "Autonomía e Iniciativa Personal".
Es un trabajo de globalización, alta motivación con el empleo de las TIC, enriquecedor y de adaptación para la comunidad educativa; socializador, funcional y relevante ya que es un aprendizaje útil y en consonancia con la propia realidad del alumno/a.
Respetando las diferencias y las aportaciones de los demás,trabajamos todos juntos con un mismo fin.

comentario proyecto viaje fin de curso

Esta forma de trabajo es muy interesante, y este proyecto en concreto es muy motivador para el alumnado. Puesto que el objetivo final es algo real y agradable se esforzaran por conseguir toda la información necesaria.

Comentario sobre las "OLIMPIADAS"

La unidad de las olimpiadas me ha parecido un recurso muy adecuado y muy atractivo para el alumnado. Trabaja de forma globalizada, por lo que se puede utilizar en diferentes áreas, permitiendo el desarrollo de varias competencias básicas a la vez y un trabajo coordinado entre las mismas e incluso entre los maestros y las maestras que las impartan.

Este trabajo permite que los alumnos y alumnas aprendan investigando y no sólo memorizando datos (aunque esta última tarea sea necesaria también en el proceso de enseñanza- aprendizaje). Además el tema propuesto es novedoso y fresco y por eso, creo que atractivo para el alumnado, permitiendo aprender geografía de una manera más lúdica y práctica.

Por otra parte, permite, si se desea, el trabajo individual o en pequeño grupo, favoreciendo de esta última manera la cooperación e interacción social entre los niños

Artículo sobre el trabajo por proyectos "Contando historias"

Aunque he escogido como ejemplo de comentario el proyecto de trabajo sobre la creación de cuentos, la mayoría de las ventajas e inconvenientes que aquí planteo son, a mi juicio, extensibles al trabajo por proyectos en general. Vamos con el análisis:

VENTAJAS

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  Globalización: permite trabajar simultáneamente diversos tipos de objetivos, contenidos y competencias básicas (en el ejemplo... lingüística, digital, aprender a aprender, iniciativa y autonomía, social y ciudadana,...).


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  Motivación: el tópico sobre el que gira el trabajo es afín a los intereses y necesidades del alumnado (no en vano, al menos de forma guiada, el alumnado participa en la decisión de elección). Además, el empleo de las TICs supone también un incentivo más al interés de los peques.


• 
  
  Ajuste a sus capacidades: en la medida en que es el propio alumnado el que construye la tarea, ésta se adapta a sus posibilidades (conocimientos previos, capacidades cognoscitivas, posibilidades de abordaje,...). Cada uno se involucra en función de lo que sabe y puede, por lo que el trabajo por proyectos también es uno de los paradigmas metodológicos para la atención a la diversidad.


• 
  
  Significatividad del aprendizaje: las dos anteriores ventajas se suman para dar una tercera, la significatividad de lo que aprenden. Esto se debe a que se parte de lo que ellos y ellas quieren y pueden aprender... En términos psicológicos podemos decir que "la nueva información" enlaza con la que tienen en sus esquemas de conocimiento (p.e. ya tienen cierto bagaje cultural previo sobre los cuentos, su estructura, su valor social,...).


• 
  
  Relevancia y funcionalidad (potencial de transferencia): por definición, en los proyectos (éste también) lo que se aprende está relacionado con la vida cotidiana, por lo que suele tratarse de un aprendizaje útil y transferible a la propia realidad contextual de los niños/as. Precisamente este potencial de transferencia a situaciones de la vida cotidiana es lo que hace de los proyectos un instrumento potencialmente óptimo para trabajar las competencias básicas.


• 
  
  Socialización y normas de trabajo colaborativo: en tanto en los proyectos los alumnos y alumnas trabajan para la consecución de un "fin común", se prioriza el respeto por el trabajo e ideas de los demás, la colaboración, el mutualismo, la tutorización entre iguales, la empatía, el respeto por ciertas normas sociales, la corresponsabilidad,...


• 
  
  La motivación para el profesorado: romper con la rutina y promover un aprendizaje más útil y funcional también puede ser un acicate para el profesorado que ve más recompensado su esfuerzo en el interés de los niños y niñas.

INCONVENIENTES

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  Dificultad para globalizar TODO: en el ejemplo que estoy analizando, el proyecto se plantea como algo complementario a otro tipo de metodologías (p.e. es perfectamente compatible con el uso cotidiano del libro de texto y la realización de UDs convencionales más disciplinares), por lo que en este caso no se daría este inconveniente. Sin embargo, uno de los problemas fundamentales del trabajo por proyectos, entendido como metodología monopolizadora de la práctica educativa, es la dificultad que se presenta a la hora de globalizar bajo una serie de temáticas seleccionadas ciertos contenidos de diferentes disciplinas. Esto nos llevaría inexorablemente a tomar dos caminos (o prescindir de esos contenidos difíciles de globalizar bajo los proyectos seleccionados, o simplemente conjugar la metodología de los proyectos con una más de tipo disciplinar -por áreas y UDs- para abordar complementariamente aquellos contenidos que "escapan a la globalización").


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  Organización: trabajar por proyectos exige, en comparación con el uso del libro de texto, una mayor planificación en el diseño y desarrollo curricular por parte del docente.


• 
  
  Coordinación: ponerse de acuerdo con el resto de maestros/as del nivel, ciclo, área,... es también una tarea complicada según qué contextos... y es algo casi imprescindible si tenemos en cuenta el carácter interdisciplinar de este tipo de metodología...


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  Posible parasitismo de algunos alumnos/as: en ocasiones, el trabajo en grupo puede ser el parapeto perfecto para aquéllos que no quieren corresponsabilizarse en un objetivo común; esto es, puede dar lugar a que la implicación de cierto alumnado sea descompensada e intencionalmente desigual dando lugar a que unos se aprovechen del trabajo de otros sin querer colaborar y aportar su esfuerzo personal.


• 
  
  Conocimiento sobre recursos TICs: tal como propone el ejemplo de proyecto que estoy comentando, se usan diferentes recursos TICs (blog, herramienta de audio, de imagen, de texto, de navegación,...), lo que requiere un bagaje competencial TIC previo en el alumnado al que se dirige este tipo de proyectos.

Artículo sobre el trabajo por Proyectos

Quien ha trabajado por proyectos comenta que es costoso en tiempo, recursos y esfuerzos pero una vez que están encauzados y cooperan con los que los realizan los demás compañeros y alumnos es una de las formas de trabajar más motivantes y novedosas que existen.
Se pueden utilizar recursos TIC o no, material diverso (gráfico, fichas, fotos...) o excursiones......
En definitiva lo importante es plantear un tema, pensar cómo integrarlos en las diferentes áreas del curriculum y planificar tareas y actividades.
Queda un trabajo colaborador, donde los alumnos trabajan activamente, aprenden in situ los conocimientos y lo que es más importante, aprenden una de las competencias básicas más costosas de conseguir:aprender a aprender. Es decir, aprenden estrategias para la resolución de tareas por ser él el protagonista del aprendizaje.

Sesión 4, tarea 1

El aprendizaje por proyectos es una manera de conseguir que el alumnado sepa aplicar todos los conocimientos adquiridos al mundo real y posteriormente al laboral. También es motivadora y está acorde con la realidad de las nuevas tecnologías que están a nuestro alrededor.
Es otra forma de que ellos construyan su conocimeinto en función de sus necesidades y situación personal, fomentando su autoestima y las competencias sociales al ser necesario trabajar en grupo; tanto dentro de la clase como con la familia y otros colegios y espacios a través de la red.
Plantea muchas ventajas, aunque en el artículo anteriror de la actividad 3.3 he resumido algunos de los cambios que creo necesarios para que esto pueda ser real. Obviamente tal y como hemos visto en clase en la elaboración del cuento, se refleja un espcio, tiempo y recursos flexibles.

ANÁLISIS SOBRE LAS OLIMPIADAS.

Creo que esta página es muy motivadora para el alumnado, y además se trabajan lengua y matemáticas de manera interrelacionada y eso creo que está muy bien, aunque pienso que los ejercicios son un poco básicos para el ciclo superior, también si lo planteamos como unidad didáctica le faltan algunas cosas, que si se ampliaran, sería muy interesante de trabajar,a mi criterio se podría interrelacionar con el resto de áreas de aprendizaje.

Análisis sobre el recurso "Olimpiadas".

En mi opinión se trata de un recurso muy práctico porque trata un tópico muy motivador para el alumnado, como es el deporte. Incluye los materiales necesarios para realizar las tareas, que están también presentadas con suficiente claridad. Por otro lado el formato del material también resulta motivador, ya que el soporte "web" es uno de los preferidos de nuestros alumnos.

A nivel de aplicación en el aula, con la realización de las actividades propuestas estamos desarrollando en nuestros alumnos varias competencias básicas, como son la competencia lingüística, la matemática, el tratamiento de la información y el aprender a aprender, entre otras.

Es un material complementario muy adecuado para ser integrado con varias Áreas, aunque la de más directa aplicación sería el Área de Educación Física.

tarea 3.3

Como siempre creo que es posible si conseguimos modificar algunas variables por parte de todos;
1º El deseo de realizarlo por parte del profesorado.
2º La reducción del ratio y la ampliación de los espacios físicos en el aula.
3º La formación necesaria
4º La dotación de material
5º La flexibilidad del horario en el aula.

Olimpiadas

Es una actividad muy atractiva, motivante, y de gran interés para el alumnado. Donde los alumn@s pueden aprender sobre un tema olviado en el ámbito educativo, "Las Olimpiadas", y que en gran medidad debería intruducirse por el espiritu que promueve en dicha competeción deportiva.

Es una acividad con un alto nivel globalizar, en la que podemos trabajar distintas competencias básicas, por ejemplo, la matemática con medidas de tiempo y longitud o Interacción con el mundo físco y natural, con distintos paises y por supuesto la competencia digital.

Por otra lado, destacar la facil accesibilidad del recurso. Los diferentes apartados colocados a la derecha son muy accesibles y fáciles de utilizar y la plantilla de evaluación es adecuada para que los alumn@s puedan aprender un poco más sobre el tema.

En general, me parece un recurso muy adecuado para trabajar en el aula y que puede ser muy motivante para los alumn@s.

banco de recursos del cpr Pablo Olavide

Antes de nada, sentimos el retraso en la realización de la tarea, era para clase, pero no tuvimos tiempo!!!
Con respecto al banco de recursos del CPR Pablo Olavide, nos parece muy interesante, ya que motiva en gran medida al alumnado, permite trabajar todas las cpmpetencias desde las diferentes actividades y áreas a las que se refiere y se puede utilizar con alumnos y alumnas de diferentes niveles de una manera práctica, cercana a sus realidades, haciendo los contenidos significativos y reales para el alumnado, además, es una manera estupenda de integrar las nuevas tecnologías dentro de las programaciones.

Artículo sobre la tarea:"Olimpiadas"

Estamos acostumbrados aunidades didácticas cuyo bloque temático sea el colegio, el cuerpo, la primavera, las fiestas, etc. pero nunca se ha partido de las olimpiadas para trabajarla.

Curiosamente se puede trabajar de forma globalizada a través de las competencias: matemáticas (longitudes,medidas...),lingüísticas (busqueda en el diccionario, ordenación de las palabras, vocabulario nuevo...), digital (lectura de actividades, búsqueda de información en los enlaces de interés incluidos en la tarea...), aprender a aprender.....

Podríamos trabajar las actividades de forma individual pero los resultados podría ser interesante compartirlas en pequeño o gran grupo e integrarlas (actividades y resultados) en áreas como: Conocimiento del Medio, Educación Física, Matemáticas o Plástica.

Como docente nos da mucho juego y además nos da mucha libertad de trabajo porque está tanbien explicada la tarea y aporta tanta infomación y enlaces de interés que podemos actuar de guía y los alumnos ser los propios autores de su conocimiento y que aprendan a encontrar soluciones a las tareas por si mismos (aprender a aprender).

Lo que más me ha gustado es que no sólo se trabaja en el ordenador, como en otros recursos que hemos visto sino que además, se utiliza la lengua escrita en la plantilla dada para solucionar las tareas.

RECURSO LAS OLIMPIADAS

Me ha llamado la atención que un tema que no suele ser estudiado a fondo en ninguna de las materias actuales, pueda ser altamente atractivo para el alumnado y de fácil acceso para profundizar y trabajar las competencias.

Este recurso da cabida a multitud de actividades, pudiendo relacionar el resto de las materias, y a su vez trabajar la competencia digital al igual que la expresión escrita, a través de sus cuadernos de trabajo.

Ofrece al profesorado diferentes alternativas de cómo y en qué orden utilizarlo en relación a los conocimientos previos de tu propio alumnado. El trabajo se podría hacer tanto a nivel individual como en pequeño grupo.

Como tarea final, se podría planificar algún tipo de trabajo de información, o incluso utilizar las respuestas de los ejercicios como si fuera un olimpiada de clase. En definitiva, lo considero un recurso muy acertado.

OLIMPIADAS

Una vez visto el recurso "Las Olimpiadas" creo que podría utilizarlo tal como se nos presenta. Es un recurso destinado para segundo y/o tercer ciclo de primaria. Está elaborado y pensado para trabajar diversas competencias básicas como son la Competencia Lingüística (ordenación alfabética,uso del diccionario, textos informáticos...), Competencia Matemática (medidas de tiempo y de longitud...), Conocimiento e interacción con el mundo físico (Continentes y Países del mundo...), Competencia digital (información en diferentes páginas webs, manejo de enciclopedias digitales...), Aprender a aprender (uso de manuales...).
Es una actividad globalizada, trabajando diversas áreas como son la Lengua, las Matemáticas, el Conocimiento del Medio y E. Física.
Es una actividad muy completa ya que permite el trabajo tanto a través de las TICs como de una forma más tradicional con el cuadernillo de actividades que incorpora.
Se trabajará como actividad de refuerzo y ampliación durante una Unidad Didáctica que englobe los contenidos abordados, teniendo presente la coordinación del profesorado. La función de éste profesorado será la de guiar y orientar a los alumnos/as en la realización de las actividades ya que el verdadero protagonista del proceso de enseñanza- aprendizaje será el propio alumno/a.
La actividad la trabajaría organizando el grupo-clase en parejas o de forma individual.
En la evaluación se tendrá en cuenta no solo los resultados sino también y de manera especial el proceso seguido por el alumnado en cuanto al trabajo en equipo y la búsqueda de información.

Olimpiadas

Me parece que este recurso es muy útil y apropiado para el aula. Las actividades que plantea son de la misma tipología que vienen trabajando los alumnos y alumnas en las aulas tradicionales: resolución de problemas, lectura de tablas y gráficos, etc., pero al plantearlas en un entorno web se hacen nuevas y por lo tanto más atractivas para el alumnado.

Me parece interesante el uso de un cuadernillo en el que contestar las preguntas y resolver los problemas, considero que es una manera estupenda de recoger y ordenar los contenidos que se trabajan.

Con el planteamiento de actividades que se propone se contribuye al desarrollo de distintas competencias básicas.

En cuanto a la aplicación en el aula, yo utilizaría este recurso como actividad de introducción por ser motivadora y por contener actividades que bien podrían ser de repaso de unidades anteriores.

Sin más por el momento.
Un saludo desde Málaga "ciudad olímpica"

Olimpiadas

Me ha parecido una actividad muy completa, con un alto carácter lúdico y muy divertida, adecuada para el tercer ciclo de primaria.
El cuaderno de trabajo explica claramente los ejercicios, sólo para que los alumn@s vayan completando o buscando información. Estos ejercicios tienen un alto grado de motivación ya que conectan de lleno con los intereses del alumnado, y se podría trabajar desde todas las áreas, implicando a todo el profesorado, con una perspectiva globalizadora y sobre todo de trabajo en equipo. Las competencias básicas también se trabajarían de forma prioritaria.
Los enlaces, vídeos , páginas, hacen de ésta una actividad muy amena.

Comentario sobre el recurso "OLIMPIADAS"

Resaltar en esta tarea su factor motivador al incluir el deporte como
"bandera" para el trabajo de diversas competencias básicas.
No cabe duda que el deporte suscita mucho interés entre el alumnado, por lo tanto creo que mostrarán más esfuerzo en su realización y dotará de más significatividad los aprendizajes adquiridos.

Se trata de una tarea muy bien estructurada, con cuadros de datos de las diferentes pruebas deportivas bastante claros y actividades propuestas adaptadas totalmente al tercer ciclo de Primaria.

En mi opinión incluiría más imágenes que capten aún más la atención del alumnado y haga la tarea más atractiva. También sería interesante que los niños/as pudieran tener un espacio en el que reflexionen y plasmen su opinión sobre la tarea realizada (qué les ha parecido la actividad, qué mejorarían, sobre qué temáticas les gustaría realizar actividades similares...).

Aunque la competencia que más se trabaja es la matemática, se tratan otras casi al mismo nivel: tratamiento de la información, interacción con el mundo físico, competencia lingüística, cultural y artística, social y ciudadana y autonomía e iniciativa personal.

Reitero que me parece una tarea bastante atractiva para nuestro alumnado, pero a diferencia de otras del banco de recursos no contiene actividades de refuerzo y ampliación.